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六体验分析技术变式的应用举例（第4页）

催眠师：你还有其他想说的吗？

受术者：嗯，一些时候，我不知道什么时候，我感觉我的心跳，像疯了一样，我不知道什么时候，有一些时候。

催眠师：现在好了吗？

受术者：是的。

催眠师：很好。

案例讨论：

这个案例表现了受术者在不同联想暗示下的反应。在实验中，催眠师促进了受术者对于环境的现实意识，结果说明了受术者体验的个体化特征。对于这个受术者，尽管现实信息修改了，并且改动了她的体验特征，但是没有过度地影响她的报告。例如，在对现实环境变换了之后，受术者看见联想的个体与现实换了一个模式，而且暗示的人同时出现在同一地点。受术者将现实信息合并进入了所有的刺**境，并且通过认知加工去保持成功的催眠报告。

关于现实意识的研究很明确地阐明了，尽管有现实信息的影响，大多数催眠易感被试还是很主动地并且积极地去回答催眠师，他们认为这是应当的。

研究资料还说明，在催眠过程中，当受术者的现实意识与催眠师所给的暗示有冲突的时候，催眠意识的变化和认知的转移可以以个性化的方式发生。

关于认知变化的研究显然是复杂的，这里不做详细讨论。

（二）案例二

在下面的案例中，研究者将体验分析技术中的幻觉回放，作为观察返童现象中影响主观性和客观性反应的重要潜在因素的一种手段。

在进入深度催眠后，催眠师诱导受术者年龄回溯。以下是在返童现象中催眠师与受术者的对话，以及运用幻觉回放做体验分析的逐字记录。

催眠师：现在我想让你回想过去，回到过去，回到你正好5岁的时候，回想你正好5岁，再回想，回想你是一个很小的女孩子，并且回到你5岁，告诉我你看到的场景，现在是什么样的？

受术者：哦，我现在在幼儿园里，我带着我的洋娃娃，——她穿着一件蓝色的裙子。

催眠师：你的洋娃娃叫什么名字？

受术者：她没有名字，她是我从姑妈家里拿来的。

催眠师：你姑妈叫什么名字？

受术者：哈兹尔，我想她是从巴黎带过来的。

催眠师：它是你最喜欢的娃娃吗？

受术者：是呀，我把它带到幼儿园，因为他们告诉我，我可以带着一个娃娃。

催眠师：其他孩子都带着娃娃吗？

受术者：我不知道。

催眠师：你在幼儿园待了多久？

受术者：从今年开始的。

催眠师：你从今年开始上幼儿园的。

受术者：是呀。

催眠师：这是哪一年？

受术者：我不是很知道。

催眠师：你不知道，好的，那你幼儿园放学后都去干什么了？

受术者：有时候和我妈妈去商店。

催眠师：你在商店买什么呢？

受术者：买肉。我们在房子的后面玩耍，那里有一个大衣架。

催眠师：你和谁玩？

受术者：和这个房子里其他的孩子玩。我和我兄弟住在二楼。

催眠师：他们叫什么名字？

受术者：维尼和尤瑟夫。