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第三部分 教学问题研究（第1页）
第三部分教学问题研究
第9章阅读障碍儿童的阅读发展——来自芬兰语和汉语追踪研究的启示
&developmentandearlyidentifidpreventionofdifficultiesa:evidenlongitudinalstudyinFinlandanda。
[芬兰]海奇·莱汀恩（HeikkiLyytinen）[1]
[芬兰]简·厄斯金（JaneErskine）[2]
[中国]李宜逊（LiYixun）[3]
[中国]苏萌萌（SuMengmeng）[4]
[中国]李虹（LiHong）[5]
readingindyslexia[J]。ProgsoftheNationalAcademyofSces，
109（28），11455-11459。
本章首先讨论了拼音文字中阅读技能的典型发展过程，并比较了透明语言（芬兰语）和不透明语言（英语）的巨大差异，然后分析阅读能力的非正常发展现象，深入讨论导致阅读障碍的原因。通过回顾芬兰追踪研究的系统发现，揭示了阅读障碍在发展过程中的早期鉴别与预测指标，并描述了如何通过GraphoGame为儿童提供早期的预防性训练。最后讨论了汉语中的阅读障碍现象以及汉语追踪研究的重要发现。
焦点阅读
·芬兰于韦斯屈阅读障碍追踪研究揭示了哪些早期阅读现象？
·GraphoGame教育项目是如何帮助儿童进行早期预防性训练的？
关键词
阅读障碍，阅读发展轨迹，项目
