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第一部分 教育理论问题研究（第1页）

第一部分教育理论问题研究

第1章拼音与阅读——拼音在汉语阅读发展中的作用

TheRoleofPinyiniofeseReading

[美国]李文玲（WenlingLi）[1]

[美国]理查德·安德森（Riderson）[2]

[中国]姜薇（>

[中国]舒华（HuaShu）[4]

[中国]洪恬（TianHong）[5]

本研究通过两个系列的研究数据试图探讨汉语拼音在汉语读写能力中的作用。通过比较汉语中语音意识、语素意义、拼音熟练度及汉语读写能力来探讨其间的关系。实验一和实验二分别选取一年级小学生参与包括语音意识、语素意识、读写能力和拼音熟练度的测验。两个实验的结果都表明，拼音中的语音意识包括声调、声母、韵母和音节意识等的加工技能优劣直接影响儿童熟练掌握拼音的能力，即拼音熟练度更高者需要更高水平的语音意识。拼音熟练度直接影响之后的汉语读写能力发展，然而汉语的语音意识却不能直接预测后期的汉语读写能力。语音意识对后来汉语读写能力的影响作用则是通过拼音熟练度的中介作用完成的。同时，语素意识对儿童后期汉语读写能力有直接的预测作用。此外，语素意识对汉语读写能力的影响程度比拼音的影响作用要大。

焦点阅读

·本研究通过比较汉语中语音意识、语素意义、拼音熟练度及汉语读写能力来

探究其间的关系。语音意识对后来汉语读写能力的影响作用，是通过拼音熟练度的中介作用完成的。同时，语素意识对儿童后期汉语读写能力有直接的预测作用。此外，语素意识对汉语读写能力的影响程度比拼音的影响作用要大。

关键词

汉语拼音，语音意识，读写能力，语素意识