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第6章 美国小学生的双语阅读不同教学模式下美国小学生中文的语言和阅读习得（第1页）

第6章美国小学生的双语阅读——不同教学模式下美国小学生中文的语言和阅读习得

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[美国]吕婵（Lü）[1]

本文首先介绍了北美两种重要的中文教学模式——以华人社区为基础的中文学校和在主流学校中日益发展起来的中文浸入式项目——的发展历史和现状。随后，本文考察和对比了在这两种中文教学模式下的二年级小学生的中文口语词汇、语音意识及阅读技能的习得。结果发现，虽然中文学校的华裔儿童在产出型词汇、中文听力理解及声调意识上稍强于浸入式小学的学生，但只有声调意识上的差异具有显著的统计意义。他们在声调意识上的优势并未能转化为阅读上的优势。浸入式小学的被试在短文朗读和阅读理解上均显著优于中文学校的被试。同时，浸入式小学的被试的语音意识及与阅读有关的技能对中文句子阅读理解中的变异有显著的解释作用，可是本文并未能发现解释华裔儿童中文句子阅读理解中的变异的显著因素。本文综合先前研究对这些结果进行了讨论。

阅读焦点

·你了解北美的中文浸入式教学法吗？本文介绍了北美中文教学模式（中文学校和中文浸入式项目）的发展历史和现状，并对比了在这两种中文教学模式下的二年级小学生的中文口语词汇、语音意识及阅读技能的习得及影响这两组不同的中英文双语学习者阅读理解的因素。

关键词

中文作为继承语，中文浸入式项目，中文作为第二语言的习得，口语词汇，语音意识，阅读理解

近十年来美国中小学的中文教育得到了长足的发展。美国外语教学协会（ACTFL）的一项基于公立中小学（K-12[2]）的调查发现，2004—2005年全美仅两万两百多名中小学生在学习中文，而这一人数在2007—2008年已近六万（ACTFL，2011）。有学者认为，中文教育的发展与近年来世界及美国国内的政治经济环境的变化息息相关。同时，美国国内外不同机构参与对中文教学的推广、“关键语言”（critiguages）教育政策的制定以及外语教学界对基于标准的和演练式的语言学习与教学的推广在这当中也起到了重要的作用（Wang，2014）。值得注意的是，美国中文教育界存在多种教学模式，而各种教学模式下的课程设置、教师、教学方法以及学生特征都显著不同。本文旨在介绍两种主要的中文教学模式，并对两种模式下学生的中英文阅读习得发展进行对比。本文的最终目的并不在于评价某种教学模式的优劣，而在于通过对于不同教学模式下影响学生阅读习得的因素的对比，来发现影响非母语儿童中文阅读发展的规律和机制。

本文着重介绍并对比研究两种教学模式：浸入式中文教学及中文作为继承语的教学。在介绍本研究之前，本文将首先简要介绍两种教学模式的发展历史及项目、课程的特点。