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第二章 武器意象的临床操作（第2页）

在此过程中，若发现来访者有紧张的微表情，如皱眉、抿嘴、叩齿、手指交错等，应及时地针对这些部位进行放松。

如果来访者是第一次接触意象对话，或者心情比较紧张，放松的过程可以放得更加缓慢，时间更长一些。如果来访者已经比较熟悉意象对话，熟悉这个过程，放松步骤则可以很简练，甚至只需说一句“放松”就行了。

躯体放松还可以借助一些中性的想象。

例如，引导来访者把自己想象成一根蜡烛，从头顶开始被点燃，“蜡烛燃烧的过程并不激烈，只是使身体感觉更放松、更舒适。现在，头皮开始感觉变软……头部融化，变成温暖的烛油，缓缓地向下流……流到脖子，很温暖，很舒适……流到肩部，肩部变得松软和舒服……整个身体都变得很温暖，非常舒服和放松。”

当确定（所有的）来访者全身都已放松，就可以运用核心指导语引导其进入想象过程了。

4。用核心指导语引入想象

运用的核心指导语及其解释，将在后面单独阐述。

（二）逐一描述，选择性对话

在团体课程里，任何个体都不能被忽视。他可以不表达，但我们必须给他表达的机会。请每一位学员不加任何分析地描述自己的想象。在此过程中，心理咨询师根据自己的临床经验和学员当时流露出来的情感、情绪，进行选择性和针对性的意象对话。也就是说，在团体课程的“描述”环节，心理咨询师并不需要跟每一位学员进行意象对话，对话内容也不尽相同。

例如，针对某些学员，心理咨询师可能会询问：

“举着这把斧子的人长什么样子？他想砍谁？为什么？”

“这枚导弹如果像人一样有年龄，它有多大了？”

“为什么把枪放在办公室的抽屉里，而把子弹放在家里？”

“当你蹲在盾牌后面时，身体的什么部位最不舒服？心里的感觉是什么？”

“如果你不把匕首刺出去，而是用一句简短的语言来表达心中的愤怒，你想说的是什么？”

……

（三）按照武器类别分组探讨

由于学员的学习背景不同，其互动方式及课程主题也有所不同。

对于学习过意象对话的团体，“挑武器”可以做成咨询与督导课程。指导者将学员分成三人一组，分别承担“心理咨询师”“来访者”和“观察员”的角色，要求以意象对话的方式进行深入，重点在于分析“来访者”武器意象背后所使用的心理防御机制；体会所要防御的具体情绪；“心理咨询师”运用意象对话疗法对“来访者”进行相应的心理咨询；指导者督导各组的心理咨询。

对于没有意象对话学习经历的学员，以及初次接触心理学的学员，讨论主题为：“在现实生活中，你是怎样处理人际冲突的？愤怒的底线是什么？”讨论中需要总结本组成员的共性与差异性。重点在于增强认知层面的自知，同时提高社会支持感。

将颇具想象色彩、各自独立、无法按类别入组的武器意象，单独成组，心理咨询师可以根据具体情况命名，或者鼓励当事人自行命名，如“神奇组”“飞翔组”“幻化组”“空白组”……既能提高参与兴趣，也能保证每个成员的带入感。组织讨论时，提醒他们注意讨论差异性。

（四）各组代表报告，逐一点评

各组代表总结本组成员在讨论主题上的共性与差异性，心理咨询师逐一进行点评。

点评的内容主要包括：讲解武器意象的象征意义，武器意象与自我防御机制之间的关系，在人际冲突情境中使用武器意象的利弊，武器意象对人际关系的破坏与建设，使用建设性的表达方式。

（五）总结性指导，提醒注意事项

“挑武器”只是了解和理解自我防御的一种方法，或者说是一个路径。无论想象中看到怎样的武器库，选择了怎样的武器，均无高低好坏之分，不过是表达了自我保护的某种方式。

每种武器意象都蕴含着力量与智慧，关键在于怎样去解读、去使用，从而将无意识的自我防御发展成自知自觉的健康应对。

操作时的注意事项详见后文。