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二回答问题（第2页）

5。睡眠会改善心情。睡眠能够激活很多影响情绪的化学物质，因此，睡眠有助于改善人的心情，睡眠被剥夺，人就容易变得急躁、古怪、不高兴。

资料来源：帕斯托利诺，多伊尔-波蒂洛，2013。

精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，梦是一种被压抑的欲望的表现形式，被压抑的欲望以改变的形式出现在意识中。因为有些欲望在意识状态下不可接受，倘若在梦中被表达出来，会引发个体的焦虑。而在睡眠中，意识的警惕性放松，这些欲望和冲动就会以改头换面的形式在梦中表现出来。因此，弗洛伊德认为，梦是被压抑的潜意识或者欲望的表现形式。梦有显梦和隐梦之分，显梦是梦到的内容，相当于谜语的谜面；隐梦是无意识的欲望和想法，相当于谜语的谜底。梦的解析能够揭示无意识的内容或者被压抑的欲望和冲动。

（2）认知的观点

认知的观点认为，梦有一定的认知功能。睡眠中我们的认知系统依然对已经储存的知识进行检索、整合等，这些活动一部分会进入意识，成为梦境。认知的观点在一定程度上解释了“日有所思，夜有所梦”的现象，即梦的内容往往与个体在现实生活中所考虑和经历的事情有关。例如，学生经常做有关考试的梦，女性比男性更多梦到孩子、家庭成员、家庭用品和一些在室内发生的事情。而且一些问题受梦的启发而得到解决，这也说明梦具有一定的认知功能。

（3）激活—整合假设

霍布森提出的激活—整合假设是近二十多年来非常有影响的理论。根据激活—整合假设，睡眠时，脑干中的脑桥还在周期性活动，产生随机的神经电冲动，这些神经冲动传到大脑，激活了负责思维、想象等功能的脑区，人脑整合这些冲动，对神经冲动进行解释，便产生了各种各样的梦。因此激活—整合假设认为，梦是大脑对随机神经活动进行的主观解释。近年来，在修订的理论假设中，他们又考虑了认知神经科学研究的结果。把杏仁核的激活看作梦到情绪内容的生理基础，并用前额皮层的去激活来解释梦的荒诞和非逻辑性。

上述三种理论在一定程度上分别解释了梦的某些现象，但每种理论都有一些不足之处。

精神分析理论认为，梦是有一定意义的，这得到了大多数心理学家的认可。但是它对梦的解释比较主观，也没有方法来验证其解释的科学性，因此精神分析对梦的解释是令人怀疑的。

认知的观点具有一定的合理性，确实我们梦到的内容与白天从事的活动有一定的关系。但是有人对梦具有解决问题的能力的观点提出疑问。另外，为什么梦有时那么荒诞不合逻辑，也不能完全由认知的观点来解释。

激活—整合假设也受到了一些批评。按照该理论的观点，所有梦都应该是支离破碎、荒诞不稽的，但是有些梦是连贯的、充满幻想的故事。它也不能很好地解释“日有所思，夜有所梦”这种现象。有研究者发现，梦中的认知活动和我们清醒时的认知活动非常相似，也就是说梦中经历的事件与在清醒时经历的有相似之处。如果认为梦只是随机神经活动的主观解释，这显然不能解释上述现象。

（五）什么是催眠？如何解释催眠？

催眠一般是指一种对暗示有特殊的反应能力，并以在知觉、记忆、思维、自我控制等方面发生变化为特征的一种特殊的意识状态。由于催眠是一种非常复杂的心理现象，因此如何解释仍然存在较大的争论。

（1）意识分离的理论

该理论由美国心理学家希尔加德（Hilgard）提出。他认为催眠是一种意识状态的分离，即心理的一部分独立于其余意识而独立地工作。许多处于催眠状态下的人，其大部分心理受到催眠师暗示的影响，自愿按照催眠师的暗示去做，然而还有一部分是隐蔽的观察者（hiddenobserver），它只是处于观察状态但并不参与。隐蔽的观察者能够监控周围发生的事情，包括被催眠者无意识地觉知到的事件。这种理论把催眠看作改变了的意识状态。

（2）角色扮演的理论

这种理论认为，催眠只是反映了催眠师和被催眠者之间的一种特殊的关系。被催眠者扮演着一个特殊的社会角色——被催眠的人，无条件地接受催眠师的指挥，因此产生催眠反应。具体来讲，被催眠者愿意与催眠师配合，被催眠者期待催眠有塑造他们行为的力量，这种动机和期望的因素导致了催眠的发生。这种理论认为，受催眠影响的行为是一种由较高的动机和目标驱动的社会行为，不是一种改变了的意识状态。

综上所述，这两种理论围绕催眠是否是一种改变了的意识状态展开了争论。为更好地理解催眠现象，我们仍然需要进一步地研究。

（六）注意缺损障碍儿童在心理和行为上有哪些表现？

注意缺损障碍是指一种以注意力缺损、多动、冲动、唤醒不足、角色管理失控为主要特征的行为—情绪的综合征候群。注意缺损障碍常见于儿童。

注意缺损障碍开始称为多动症，1982年该病症正式称为“注意缺损障碍”。“注意缺损障碍”儿童在心理和行为上的表现如下。

（1）注意集中困难

注意力短暂，易受外界因素干扰。轻者对感兴趣的事物尚能注意，重者对多数事物都不能很好地集中注意。

（2）冲动任性、情绪易波动

自我克制能力差，冲动任性；情绪不稳定；个性倔强、急躁。

（3）活动过多

手脚动作不停，坐不住；话多；易于发生冲突行为。

（4）学习困难

智力虽然正常，但学习困难，学习成绩一般不好。

（5）精细及协调动作困难

动作不灵活，精细动作方面表现不准确；动作协调存在困难等。

（七）简述注意过滤器模型的主要观点及其支持的证据。

过滤器模型是解释选择性注意的理论。1958年，由英国心理学家布罗德本特提出。主要的观点是：来自外界环境的信息是大量的，但人的信息加工能力有限，人在同一时间内不可能同时加工大量的信息。为了避免信息超载，需要过滤器加以调节以选择一些信息进入高级的知觉分析阶段，而其余信息则被完全阻断在高级的知觉分析阶段，迅速消退。通过过滤器的信息受到进一步的加工而被识别和存储。

注意就是这样一个过滤器，其工作方式是“全或无”，即通过过滤器的信息进入高级知觉分析阶段（负责意义分析），未通过过滤器的信息则完全阻断在高级的知觉分析阶段。注意对信息的选择发生在高级的意义分析之前，即只有经过注意选择的信息才能进入高级的意义分析阶段。

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