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四学术会议（第1页）

四、学术会议

特殊教育的学术会议主要是特殊教育机构、团体或者高校组织召开的对特殊教育教学、管理、师资培养等方面展开研讨的国内或者国际会议。因为收集新中国成立以来到2005年期间召开学术会议的资料主要依托一些重要的期刊，缺乏特殊教育会议的系统资料，所以本部分仅以具体的形式介绍重要的特殊教育全国会议。

（一）综合性会议

综合性会议往往涉及特殊教育多方面的内容。

1。北京国际特殊教育会议

1988年6月27日至30日，北京成功举办了北京国际特殊教育会议，这是首次在中国召开的大型国际性特殊教育学术会议。这次会议由中国国际科技会议中心和美国环球交流公司发起，中国残疾人联合会、北京师范大学、美国特殊儿童委员会、美国特殊教育全国理事会协办。会议规模很大，有20多个国家和地区的600多名代表出席，其中中国代表100名。会议收到论文134篇。中外代表就特殊教育教学计划、聋教育、残疾儿童早期鉴定和干预计划、课程设置、特殊教育师资培训、残疾人职业训练和就业准备、服务设施和形式、科学研究、为残疾人服务的技术9个专题进行了学术交流。

2。亚太地区特殊教育研讨会

1993年2月，亚太地区特殊教育研讨会在哈尔滨召开。中国、日本、韩国、越南等12个亚太地区和国家的130多位教育工作者和特殊教育专家相聚哈尔滨，研究探讨有特殊需要的儿童少年的教育政策、组织和规划问题。联合国教科文组织、世界银行、联合国儿童基金会、拯救儿童基金会（英国）、国际视障协会、国际聋教研究会6个国际组织派观察员参加会议。与会代表听取了几位专家做的关于国际和亚洲地区特殊教育趋势的报告和12个国家关于特殊教育情况的介绍，还就“未来发展的主要问题”“从政策到议程”“发展规划及前景”等问题进行研讨和评价，从而对亚太地区特殊教育共同关心的问题提出意向性意见。会上，中国代表做了题为“中国特殊教育的政策与展望”的专题报告。大会就实施全民教育目标、形成全纳性学习观念、分享随班就读成功的策略和方案、强化现有网络、增进相互了解、提高管理者和教师能力、加强与非政府组织合作、提高公共机构支持能力、提供教学材料、形成随班就读学校观念、增强地区间的合作、建立监测评估制度12个问题达成意向性共识。亚太地区特殊教育研讨会的召开对于加强与会国在特殊教育领域的交流与合作，进一步推进亚太地区特殊教育的发展有十分重要的意义。

3。中国教育学会特殊教育分会的代表大会及年会

中国教育学会特殊教育分会成立后，一直在推动基层特殊教育研究活动的开展。截至2005年，中国教育学会特殊教育分会共召开5次全国代表大会，此外还召开了年会和各种专题会议。各省、市的分会也举办了很多地方会议。中国教育学会特殊教育分会代表大会主要涉及学会的换届选举、学术交流等内容。下面以1992年和1999年召开的会议为例做简要介绍。

1992年7月，中国教育学会特殊教育分会第三次代表大会在贵阳召开。来自27个省、市、自治区特殊教育研究会的代表参加了这次大会。会议选举产生了第三届常务理事会。为了加强特殊教育的学术研究和特殊教育师资培训，第三届常务理事会研究决定成立特殊教育学术委员会和特殊教育讲师团。学术委员会由朴永馨担任主任，主要任务是对送交给每届年会、研讨会交流的论文进行评选，以推动全国各地特殊教育研究的深入开展。会议期间举办了学术报告，交流了各地特殊教育研究会的工作经验。

1999年11月，中国教育学会特殊教育分会在广州白云宾馆召开年会，来自内地的各位代表和香港、澳门的特邀嘉宾出席了会议。这次会议以面向新世纪、促进特殊教育改革与发展、实现特殊教育的现代化为主题。来自北京、上海、天津、江苏、大连、广州等地的代表在大会上发言，交流各地特殊教育改革发展的经验。中央教育科学研究所特殊教育研究室主任陈云英、中国聋儿听力康复中心的高成华、广州市聋哑学校特级教师简栋梁做了学术报告。会议期间，代表们还参观了广州市聋哑学校、广州市盲人学校、越秀区培智学校、番禺市特殊教育学校。[31]

4。海峡两岸特殊教育研讨会

2002年12月18日至21日，海峡两岸特殊教育研讨会在北京召开。此次研讨会由北京师范大学教育学院主办，中国人才研究会、超常人才专业委员会协办。参加研讨会的有来自各个地区的高等院校、科研机构、特殊教育学校的专家、学者约100人。这次研讨会就特殊教育的政策与发展趋势、特殊教育的课程改革、残疾人职业教育、特殊儿童早期干预与康复训练、超常儿童教育研究、手语研究等问题进行了广泛的讨论和交流。[32]

（二）专题会议

我国在此阶段召开了聋教育、盲教育、智障教育、职业教育等方面的专题研讨会，以及特殊教育经验交流会。这些由政府部门主持召开的工作交流会也往往有学者参加，也会有一些专题研讨，对推动特殊教育的发展有重要意义。本部分收录部分工作经验交流会。

1。聋教育方面的会议

国家层面比较重要的聋教育方面的会议主要有：1992年在天津召开的全国聋校分类教学研讨会，2000年在南京召开的21世纪中国聋教育改革与发展研讨会，2005年在贵阳召开的全国加强和改进聋校德育工作会议。

由原国家教育委员会特殊教育处和中国教育学会特殊教育分会主办的全国聋校分类教学研讨会，于1992年6月10日在天津召开。来自全国14个省、市，20所聋校和中国聋儿康复研究中心等单位的代表参加了研讨会。聋校分类教学是根据聋生的听力状况，采取因材施教、分类指导的方法，通过缺陷补偿，让各类聋生接受满足其自身发展所需要的教育，从而实现聋校教育目标。会上，天津、北京、武汉等地的代表交流了分类教学的经验，探讨了有关理论和实践方面的问题。

2000年11月11日至14日，21世纪中国聋教育改革与发展研讨会在南京召开。这次大会是由中国教育学会特殊教育分会、香港英华渔人协会和江苏省教育厅联合主办，江苏省教育厅承办的。来自许多地区的380余名聋教育工作者代表参加了会议。会上，香港英华渔人协会鲍瑞美副主席做了《世界和香港聋教育的发展趋势》的报告，回顾了近50年来西方国家和我国香港地区聋童教育的演变过程，并揭示了其未来发展趋势。中国教育学会特殊教育分会李宏泰副理事长以《探索二十一世纪我国聋校的改革之路》为题，报告了“九五”期间开展的实验聋校项目[33]的工作。南京市聋哑学校、上海市闵行区启音学校、武汉市第二聋哑学校、广州市聋哑学校和北京市第一聋哑学校5所实验聋校均向大会报告了他们的教育改革实践和经验，集中展现了香港和内地在聋教育领域的合作。与会代表参观了江苏省六所聋校并观摩教学，分组研讨了“实验聋校教学示范及教学改革”“聋教育改革与发展方向”等专题。会议的召开对认真总结我国“九五”期间聋教育发展的成功经验，积极研讨和探索21世纪聋教育改革趋势和发展战略，具有重要意义和作用。[34]