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附录 本学科发展大事记（第6页）

1994年，原国家教育委员会在江苏省盐城市召开全国残疾儿童少年随班就读工作会议，总结交流1989年以来开展随班就读的经验，并部署全面开展随班就读的工作。

1995年

1995年3月18日，第八届全国人民代表大会第三次会议通过《中华人民共和国教育法》。第十条规定：“国家扶持和发展残疾人教育事业。”第三十九条规定：“国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。”

1996年

1996年3月10日至17日，第一批全国盲人按摩专业统编教材在北京审定。这批教材包括《人体解剖学》《医古文》《中医基础》《中医诊断学》《经络腧穴学》《按摩学基础》《寄生虫与微生物》《中药与方剂学》。

1996年4月，《中国残疾人事业“九五”计划纲要（1996年—2000年）》颁布。

1996年12月，中国残疾人联合会主编的《中国残疾人事业年鉴（1949—1993）》由华夏出版社出版。年鉴的主要内容包括重要讲话、法规、文献及中国残疾人事业的历史和现状等。

1997年

1997年9月开始，上海市教育委员会颁发上海市特殊教育专业证书，颁发对象是获得国家中小学、幼儿园教师资格证书并在盲校、聋校、弱智学校、工读学校、普通学校辅读班、学前特殊教育幼儿园任职的教育教学人员和学校教育管理人员。上海市成为中国大陆第一个实行特殊教育专业证书制度的地区。

1997年，中国高等师范院校第一个学前教育与特殊教育学院——华东师范大学学前教育与特殊教育学院成立。

1998年

1998年8月29日，第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》，1999年1月1日施行。其中第九条规定：“公民依法享有接受高等教育的权利，高等学校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。”

1998年10月16日，中国残疾人联合会第三次全国代表大会举行，中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清发表了题为《进一步发展我国残疾人事业，与残疾人携手迈向新世纪》的祝词。

1998年，教育部发布了《特殊教育学校暂行规程》。这是中央教育行政管理机构发布的在特殊教育学校全面贯彻教育方针、实现教育教学规范化管理的文件，对九年义务教育的特殊教育学校的培养目标、入学和招生、教育教学、考核、校长教师、日常管理等都做了具体规定。

1999年

1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》出台，提出全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人；深化教育改革，为实施素质教育创造条件；优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面。

1999年，全国高等教育自学考试指导委员会批准设立“高等教育自学考试特殊教育专业（专科）2000年通过考试计划”。共22门科目，考生可选择其中16门参加考试，其中特殊教育类考试科目13门。

2000年

2000年3月3日，全国各地举办全国第一个爱耳日活动。

2000年12月，顾明远、梁忠义主编，朴永馨编写的《特殊教育》由吉林教育出版社出版。

2000年，华东师范大学设立第一个特殊教育学博士点。（2004年，华东师范大学3位由方俊明指导的我国大陆第一批特殊教育专业博士生通过答辩。）

2001年

2001年4月10日，由国务院残疾人工作协调委员会制定，经国务院同意并批转各地、各部门执行的《中国残疾人事业“十五”计划纲要（2001年—2005年）》规定了康复、扶贫、教育等16个方面的工作任务。

2001年4月14日至15日，由教育部、民政部、中国残疾人联合会共同召开的第三次全国特殊教育工作会议在北京举行，研究布置“十五”期间残疾人教育工作。主要任务是：总结、交流1990年第二次全国特殊教育工作会议以来特殊教育改革和发展的经验，研究面向新世纪，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，进一步推进特殊教育改革和发展的思路、政策和措施，部署“十五”期间有关工作。会议阐述了“十五”期间特殊教育改革和发展的主要任务。

2001年9月21日，北京联合大学听力语言康复技术学院揭牌仪式暨2001级新生开学典礼在北京举行。首批招收的100名新生经过两年学习，取得大专文凭，成为全国第一批经过正规专业培训的聋儿语训专业人才。

2001年，特殊学校进行课程改革，按照新的改革方案重新编写聋校、盲校和培智学校教材。

2002年

2002年6月3日，中国残疾人联合会与北京大学合作签字仪式暨北京大学言语听觉研究中心及教学基地揭牌仪式在北京举行。中国残疾人联合会主席邓朴方、北京大学校长许智宏出席仪式并揭牌。北京大学言语听觉研究中心的成立，不仅在我国建立了言语听觉科学学科体系，还将为我国的听力语言康复工作培养高学历、高水平的基础研究、临床应用和康复实践专业人才。

2002年10月25日至28日，联合国亚太经社会政府间高级别会议在日本大津举行。亚太地区30多个国家的代表和联合国相关机构人员参加。会议总结了“亚太地区残疾人十年（1993—2002）”活动，通过了旨在为亚太地区残疾人创造一个包容、无障碍和以权利为本的社会的《琵琶湖千年行动纲要》，并发起第二个“亚太地区残疾人十年（2003—2012）”活动。为了表彰在第一个“亚太地区残疾人十年”期间中国残疾人事业所取得的成绩和邓朴方为推动“亚太地区残疾人十年”所做的贡献，联合国亚洲及太平洋经济社会委员会授予邓朴方“杰出贡献奖”。

2002年12月，教育部基础教育司和中国残疾人联合会教育就业部在北京联合召开全国随班就读工作经验交流会。目的是：在总结、交流各地随班就读工作经验的基础上，继续加大工作力度，使全国残疾儿童少年的随班就读工作再上新台阶。各地负责特殊教育的同志和实际工作者共100多人出席会议。会议认为开展随班就读工作有效地提高了残疾儿童少年义务教育的入学率，促进了他们的身心发展，促进了教育思想观念的转变，使全社会更了解和理解残疾人。提出随班就读是我国发展特殊教育事业的重要策略，是我国教育工作者参照国际融合教育做法、结合我国实际的一种教育创新。会议还讨论了《残疾儿童少年随班就读工作办法（征求意见稿）》。

2003年

2003年4月，安徽省陈鹤琴教育思想研究会特殊教育分会成立，该会于2005年编辑出版《陈鹤琴特殊教育文选及研究》。

2003年5月，《中国听力语言康复科学》杂志创刊，由中国残疾人联合会主管、中国聋儿康复研究中心主办，是我国第一本听力语言康复方面的国家级刊物。

2003年12月，全国特殊教育学校信息技术教育工作经验交流会在吉林长春举行。会议强调特殊教育学校普及信息技术教育的工作原则是：纳入规划，分层分步逐步实施和推进，因地制宜，注重实效（质量和效益）。会议确定了特殊教育学校信息化建设的目标、任务和推进的四个层面：学校普及信息技术教育、网络普及运用、现代远程教育、各类残疾学生专用软硬件及设备研发。

2004年

2004年2月10日，教育部制定的《2003—2007年教育振兴行动计划》发布，提出：“积极发展特殊教育，切实依法保障残疾学龄人口的受教育权利。”

2004年6月30日，原隶属于国家新闻出版总署的中国盲文书社改名为中国盲文出版社，由中国残疾人联合会管理。

2005年

2005年10月21日，中国高等教育学会特殊教育研究分会在河南郑州中州大学宣布正式成立。这是中国高等特殊教育领域的群众性学术团体，成员包括残疾人高等教育工作者、为残疾人事业培养专业人员的各类高等教育工作者，隶属于中国高等教育学会。第一届理事长是北京师范大学的朴永馨。