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一开放课堂（第2页）

此时我突然看到教室里一个空座位，那是凡凡的，她得了腮腺炎，已经一个星期没来上课了，这不正是个教育孩子们的好时机吗？我说：“是啊，科利亚得到了同学们的问候，高兴地笑了。我们班也有一个得传染病的小朋友，正期待大家的关心和问候呢！就让我们用这个最方便的方法捎去我们的问候吧！”从来没有在课堂上打过电话的我，掏出了手机，拨通了凡凡妈妈的手机，凡凡的妈妈说，她和凡凡的爸爸都要上班，把孩子自己锁在家里了，我又问了她家里的电话。教室里安静极了，电话刚响了一声，就听到了凡凡的声音。我简单问候了几句，全班同学大声喊起来：“祝你早日康复！”我听出来了，凡凡的声音有点哽咽了，激动地说：“谢谢大家！”

过了两天，凡凡来上学了，她把日记本交给了我，我看到了一篇名为《温暖》的日记，凡凡在日记中写道：“……生病在家的我真无聊，当我听到电话铃声，马上跑过去接，我听到了李老师和同学们的声音，激动地哭了。更让我感动的是晚上我又接到好几个同学的电话，我感到了集体的温暖，真想赶紧回到学校，回到我们这个大家庭……”

一个问候电话，让孩子感到了班级的温暖；一个问候电话，增进了孩子们之间的友情；一个问候电话，让一个寂寞无聊的孩子得到了快乐；一个问候电话，让这个冬天不再寒冷！

“老师，那您就做太平洋吧！”

郭丽艳

真正的课堂，学生是学习的主人。为了更好地培养学生的主体性，在最近的课堂上我做了两点尝试：第一点尝试：鼓励孩子们课堂上大胆主动地发表自己的看法，想说不必举手就站起来说，但要关注到别人，不能呼啦一下都站起来，要学会谦让。“我想谈一下我的看法……”“我给某某补充……”“我想读一下……”这些课堂文明用语会有利于课堂良好氛围的营造。第二点尝试：三年级孩子在课堂上谈对课文的理解时总会遇到“茶壶里煮饺子——倒不出来”的状况，心里明白，但不知如何表达。于是我教给孩子们表达观点的三个好方法：（1）当无法用准确的语言表达自己的看法时，可以读一读相关的句子，例如：“我从‘……’这句话感受到了，我想读给大家听一听”。这也给一些胆小的孩子降低了发言的难度，打开了发言的渠道。（2）结合相关词句谈出自己的理解。（3）结合生活实际谈看法。几节课的引导下来，孩子们渐渐进入了状态，课上发言的孩子越来越多，越来越积极踊跃了。

这不，今天和孩子们一起学习了《陶罐和铁罐》这篇童话故事。本文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。围绕“为什么说陶罐是谦虚，宽容的，铁罐是傲慢无礼的？”这一个问题孩子们积极展开了讨论，学得甚是投入。课末，我问孩子们：“学了这课你有什么收获？”孩子们纷纷发表自己的看法：

“我们要像陶罐那样做个谦虚、对人宽容的人。”

“我们应拿自己的短处与别人的长处比，取长补短；而不能拿自己的长处比别人的短处。”

“我们不能像铁罐那样故意去挑衅别人，就算有人挑衅你，你也不和他计较。”

琪琪补充道：“就像一颗小石子，扔进脸盆里，会溅出水花来；而扔进大海里，就不会溅出水花来。”

多棒的孩子啊!理解得是那么深刻，表达得又是那么清晰！我问孩子们：“大家明白琪琪说的是什么意思吗？

“我明白琪琪说的，我们都要去做大海，不要去做盆里的水，更不能做那颗小石子。”

“我们要像大海一样有宽广的胸怀。”

我调侃孩子们：“如果你们都做小石子变成了一座小山，扑通扔进我这宽广的大海里，那我这大海也会咆哮的呀！”

“老师，那您就做太平洋吧！”小蔚站起来，是那样恳切地望着我。我心中一震，竟不知应如何回答他。片刻，其他同学也热情附和道：“郭老师，那您就做太平洋吧！”

一天下来，我脑海里一直充盈着这句话，我能感受到孩子们是多么希望我们为他们提供一个宽松、自由、民主的生活环境啊！让他们可以随心所欲、自由地发表自己的言论，自由地游戏，自由地成长！没有那么多的条条框框去圈住他们，束缚住他们。可周围的教育环境呢？太多的不可以，都冠上了“为了孩子好”这个冠冕堂皇的理由，作为老师，应从内心尊重每个孩子，创造平等和谐的师生关系，才能培养出全面发展的学生。让我们去做孩子心目中的“太平洋”吧！

“小数”表演剧

魏艳红

每当夜深人静，伏案备课时，课堂上的精彩花絮就会不断地涌现在脑海中，我沉浸其中，体会着做教师的幸福与自豪。可是今天，我实在轻松不起来，因为明天就要学习小数的数位顺序表，它是学生系统理解“小数意义”的关键，也是学习后面“小数的读写法”“小数的大小比较”及“小数点移动引起小数大小变化的规律”这些内容的重要基础，是整个单元的精髓，不能忽视，可是用什么样的形式才能让学生在理解的基础上熟记于心呢？我在苦苦思索着……

对，办法有了！上一节小数数位顺序表的表演课，让学生扮演其中的角色并作自我介绍，这样既让学生亲自参与了，又可以融入一些语文的元素进去，让这节课更加丰满有趣！主意已定，我信心十足。

第二天来了。

师：同学们，今天的第一课，我们已经认识了小数的数位顺序表，为了牢牢记住它，印象更深刻，这节我们来上一次有关“小数数位顺序”的表演课。（学生一听，来了精神，觉得新鲜刺激，都想跃跃欲试。）

经过精心的筹备，第一小组十人闪亮登场了。

生1：我是小数，我拥有整数部分、小数点和小数部分。（伸开双臂）

生2：我是小数里的整数部分，我拥有个位、十位、百位等等。（拍着肩膀）

生3：我是小数里的小数部分，我拥有十分位、百分位、千分位等等。（拍着肩膀）

生4：我是小数里的小数点，别看我小，没有我可不行。我是整数部分和小数部分的分界标志。（竖起大拇指）

生5：我是整数部分里的最低位（老小）——个位，计数单位是一。

生6：我是整数部分里的十位，计数单位是十。

生7：我是整数部分里的百位，计数单位是百，我们整数部分没有最高位。

生8：我是小数部分里的最高位（老大）——十分位，计数单位是十分之一。

生9：我是小数部分里的百分位，计数单位是百分之一。

生10：我是小数部分里的千分位，计数单位是千分之一。我们小数部分没有最低位。

第一组表演完了，真是出乎大家的意料，组织是那么条理有序，语言是那么完整，他们把小数数位顺序表里各个数位之间的关系表述得清晰准确，使平时难以理解的知识点变得通俗易懂，教学更加高效了。

第二组三人上场了。

生1：我是整数部分。

生2：我是小数部分。