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第三 如何成为爱生学校的校长（第2页）

在学校工作中，校长要提高师生员工的性别意识，就需要增强师生员工的性别平等观念、社会责任感，促进师生员工树立性别平等理念，认真学习和领会促进性别平等的法律和政策，既要防止男性歧视女性、重男轻女等问题的产生，又要防止女性歧视男性、重女轻男等新问题的产生，防止不利于性别平等、和谐的性别关系造成对师生员工的负面影响。因此，校长应通过多种手段、采用易于为师生员工所接受的方式加强宣传和倡导，通过构建平等、和谐、尊重女性的学校文化，使性别平等、相互尊重的理念深入每一位师生员工的心。

四、引领教师专业成长

作为爱生学校的校长，应如何引领教师专业成长，并使课堂教学更有效呢？

（一）应引导、指导教师读书、读报纸、利用网络学习

因为理论是实践的基础，理论学习十分重要。例如，可引领教师研读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、魏书生的《教书育人漫谈》《班主任工作漫谈》等，或深入学习美国教育家杜威的《民本主义与教育》、美国教育心理学家布鲁姆的《教学过程》，抑或学习《基础教育课程改革纲要》《走进新课程》等。当然，也可阅读新课标原文，品味教育专家对新课标、新课程的解读，研读教学案例、课堂实录或观摩、研讨名师的课堂教学，等等。教师也应该重视网络学习，因为网络上的很多数据库非常有用，例如，KI（中国学术期刊网）、国家图书馆网站以及国外的众多数据库、期刊网站等，教育学界经常使用SCOPUS、OCLC、JSTOR等都能很好地引导教师的教育教学。

（二）聘请学者、专家引领教师专业成长，深入进行有效教学研究

例如，可聘请专家、全国特级教师等对学校教师进行课程理念、校本教研、校本课程开发、校本培训、案例教学、互动式教学等，进行理论讲座或实际指导，使广大教师深刻领悟课程设计的背景、理论、模式、方法；也可聘请学者、教研员等带领学校教师进行有效教学方面的研究，成立课题组或研究小组，结合教师开设的科目定期研讨什么是有效教学、为什么要进行有效教学、如何进行有效教学、如何评价有效教学等理论或实践问题的研究。通过学习和研究，使教师明确教师专业成长的意义和价值，知晓教师专业成长的目的、内容、方式和方法，掌握有效教学的理念及策略，尤其使教师领悟到优秀教师的成长离不开持续学习、离不开对教学进行深入的研究，由此使学校的教育教学质量一步步得到提升。

（三）塑造榜样、典范，同时设立必要的规章制度

在用榜样、典范引导教师专业成长的同时，学校需设立必要的规章制度，以保障教师专业成长、有效教学策略、措施的真正执行。例如，可充分发挥校内省、市、县级骨干教师的带头作用，把他们系统、合理地安排在教研组长、备课组长的岗位上，通过发挥他们的作用带领其他教师不断成长。也可设立规章制度，让优秀教师带头写教育案例、教育反思、教育故事，或让教研组长带头进行课堂教学评议，抑或让中层干部带头搞课题研究、项目研究，由此引领其他教师也参与其中，通过参与、体验、感悟，再加上制度保障，把教师的专业成长逐步落到实处。

值得说明的是，在当代，很多学校都通过校本教研的途径来促进教师专业成长，使课堂教学更有效，为此，我们进行了深入论述。作为是一种融学习、工作和研究于一体的教师参与活动，校本教研的确促进了学校发展、教师专业成长、课堂教学有效性的提高，其作用是十分巨大的。参考众多学校的成功经验，如果爱生学校校长在实践中采用该方式，就需要注意：第一，应建立体系完善、职责明确、分工详细的校本教研体系，让所有教师都能有效、主动参与。经验证明，仅有校长重视、其他人不重视，或仅有领导参与、其他人不参与，校本教研活动是不可能落到实处的。第二，校长必须沉下身子、静下心来，深入课堂与老师们一起研究学校管理、课堂教学，使校本教研日常化、普通化、大众化。我们知道，由于种种原因，长期以来不少校长极少与教师一起从事教研，这种现象的存在，影响和制约着学校教育教学质量的提高，因此，这种现象必须改变。第三，开展扎实有效的校本教研活动。校长应结合实际，从教师的实际出发，确定教研内容、选择合理的方式、方法，经费舍得投入，使用规范合理。第四，制定、执行校本教研制度、规章，保证校本教研长期、持久、有效，由此，才能使教师个人素质、教学能力、管理能力、科研能力等都得到全面提高，使课堂更有效。

五、建设安全、健康、快乐的学校

爱生学校的校长该如何为学校的师生员工营造安全、健康、文明、快乐的学校环境呢？

（一）校长应建立必要的安全管理机制、狠抓落实，确保安全责任到人

校园及周边环境的安全不仅是一个学校的治安问题，还是一个重大的涉及稳定、和谐的政治问题，其直接关系到师生员工的生命、财产安全、生活质量、教育教学活动的开展，关系到社区和社会的稳定、繁荣与和谐。因此，校长必须高度重视安全环境建设问题，既要经常与社区相关部门加强联系与沟通，关注社会治安环境综合治理，又要在校内建立完善的安全制度，责任明确到人，建立“事事有人管”“时时有人管”的相关制度，牢固树立安全第一的管理理念，警钟长鸣、常抓不懈。

（二）校长应带领管理团队统一思想、强化目标、依法治校

校长可利用行政会、领导小组碰头会、支委会等多种形式，统一管理团队的思想认识、强化安全责任目标、落实安全任务。例如，学校可组织师生员工系统学习有关教育的法律、法规；也可在学校进行教师法制教育工程，同时纳入教师培养、培训及考核计划之中；还可利用教师大会、教研组会议，反复强调依法治校的意义，倡导教师既要有高度的事业心、责任感、高尚的师德、为人师表，也要有高水平的教育艺术、循循善诱。学校也可明确规定不准乱收费、不准体罚或变相体罚学生、不准侮辱或殴打学生、不准随意对学生停课、不准对学生散布庸俗低级言论等。

（三）定期检查安全设备、狠抓落实，不走形式、不走过场

例如，可在校园周边200米范围内设定为特管区，并建立门卫制度、教师值日制度、财产保管制度；也可定期检查校内的小卖部、小超市等，以保障所出售的物品合格、健康，没有过期、不合格的物品流入孩子们的手中；还可以使学校与其部门、年级、班级签订综合治理责任书、定期检查，及时处理各种安全隐患，确保校园安全。当然，也可以每天安排门卫值班，对来访人员实行登记，严格管理出租车、汽车、自行车的进入，杜绝偷窃现象的发生，等等。

（四）为了让每一个学生健康、快乐地成长，爱生学校的校长还应引导教师赏识每一个学生，期待每一个学生都能优秀、成才

让每个学生都得到赏识、得到教师的期待，对于学生的成长而言，非常重要。所以，校长应引领教师对每个学生都关心、爱护，不能因为相貌、出身、民族、贫富等不同而有所区别，更不能歧视某一群体或某一类别的孩子。如有的学校为了给学生关爱，不按成绩排位、不分快慢班、对“后进生”不冷漠、不苛求，教师更不施以语言或行为暴力。因为学生都有极强的可塑性，今天存在问题的孩子，绝不等于明天就不会改变，更不等于今后就不可救药。事实上，很多孩子在成长过程中往往会出现各种各样的问题，只要他们能够意识到问题的严重性，并愿意彻底克服，就会吸取经验，避免同样问题的产生。因此，应该相信学生、帮助他们解决问题，真正让他们健康、快乐地成长。

六、密切家校结合

关于学校教育与家庭教育相结合的问题，美国学者培根和格莱叶认为，学校应充分利用自身的各种资源，创建与家长更密切的联系，举办各种形式的“学校—家长”联谊活动。例如，邀请学生家长到学校参观、听课、参加学校组织的各种文体活动等，广泛听取他们对学校管理、教学、学生管理等各方面的意见和建议；学校也可以定期不定期地举办家长研讨会、学校开放日等，或通过学生发放调查表、评估表等各种反馈表，使家长对学校工作发表评论或意见；或给家长寄信、印刷材料，或使用互联网、广播、报纸等形式增加家长对学校课程开发、学生管理、各种服务等方面的信息，由此，一方面促进学校与家长的联系，使家长理解、支持学校；另一方面也使学校了解家长，帮助家长做好学生的管理工作。这种活动的功能是双向的，不是单一、片面的，学校应积极主动、而非消极被动地进行。他们还特别提出了一些促进学校与家长密切合作、在美国成功使用的具体方法，如“邀请家长参加他们上学孩子的身体健康检查；为学前学生的家长举行茶话会或咖啡‘谈话会’；开设晚班以便家长能进入课堂；向家长开放体育馆和其他学校设施，供他们消遣、娱乐；开设晚间电话服务，解答家长或公民的问题；邀请家长观察其子女在与课堂作业有关活动中的表现；在学校图书馆安排会议，向家长们介绍他们想为孩子购买的书籍；要求家长帮助学生举办生日会和类似的活动等”。[3]

国内有些学者也谈到了学校应如何与家长沟通、协调的问题：“学校与家庭成员在培养学生（子女）的总目标上一般说是一致的，总希望他们成才、有出息，成为对社会有用的人。但家庭在人才观、家校合作观、身教观以及教育方法等方面的矛盾差异和对立、不一致的情形也是客观存在的。这些矛盾处理不好，就会影响家庭与学校之间的和谐、合作关系。”[4]那么，学校该如何与家长有效沟通呢？“目前，沟通的方式主要是：（1）建立社区教育机构与家长的报告卡。及时反映学生在校的学习、生活、思想品德，奖、惩等方面的情况，同时反馈家长的意见，要求和建议等。社区教育机构可据此通过居民委员会等组织做好家长工作。（2）成立家长委员会。以学校为单位组成的家长委员会，其中大部分是学生家长，也聘请一些社区知名人士参加。他们参与学校举行的大型教育活动和重要的‘第二渠道’活动；也常到校听课，检测教师、学生的教和学的情况，指导课外活动，重视学生在体育、美育和劳动教育等方面的发展情况。（3）在社区主持或配合下开办家长学校。旨在提高家长的自身素质和教给他们有关家庭方面的知识、方法。如《怎样为孩子上学做好准备》《怎样培养孩子良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯》《小学低年级学生思想品德发展的特点与教育》《怎样帮助孩子学习20以内数的认识和加减法》等。（4）出版家庭教育通讯。社区教育机构利用刊物，使家长明确学校动态和活动情况，向家长宣传家庭教育的科学知识，推广教育子女的好经验。家长应该人手一份。除教师写稿外，还应约请一些家长写稿。（5）举办家教观摩、家教事迹展览和学校情况展览。旨在增加社区家庭与学校之间的相互了解和联系。”[5]

在现实的学校管理工作中，这方面的例子也有很多。广州某中学每年新生开学前，校长都要求班主任要到每个学生家庭普访一次，了解家庭状况、咨询家长对学生的管理情况，与家长一起商讨其子女的教育问题。还有的学校举办的“家长学校”[6]形式多样、生动活泼，不仅有教学计划、教材，还有专题报告、研讨等，各项活动开展得有声有色，学校与家庭融为一体。这些学校的发展也都得到了家长们的大力支持和配合。

那么，爱生学校校长应如何处理或协调好学校教育与家庭教育之间的关系呢？我们觉得应抓好如下几个方面的工作。

第一，校长要不断提高学校的教学质量、管理水平，使每一个教师都能不断提高自身的教学能力、科研水平，努力把学生培养成合格的人才，这是搞好学校与家长管理关系的基础。家长送孩子上学的第一愿望是希望子女能够学习成绩好、品行端正，将来有较好的前途，对社会有一定的贡献、为个人未来更好的发展打下基础。学生成绩低劣、管理混乱、办学不合乎规范，与家长的期望、要求不符合，学校秩序混乱，是不可能赢得家长的理解与认同、不可能处理好学校与家长之间的关系的。

第二，校长应通过周密的组织引导家长参与学校的教育教学活动和管理工作。只有家长介入学校教育活动，真正了解学校的发展计划、管理状况和存在的困难，家长才能与学校形成紧密的关系，才能由被动的客体转变成学校工作积极主动的参与者、支持者。在这方面，学校可以试做两项工作，一是组织家长委员会，参与学校或班级工作计划的咨询、制订，协调学生家庭与学校的关系，动员家长协助学校做好力所能及的教育和管理工作；二是举办家长学校，帮助家长学习教育学、心理学、管理学等方面的知识，提高家长科学教育子女、管理子女的自觉性和水平。

第三，妥善处理好学校与家长、学校教育与家庭教育之间的矛盾，包括教师与学生之间、学生与家长之间的矛盾。一般来说，学校应从严格要求自身出发，实事求是，同时遵守有关法律、法规，在尊重家长的意见和建议的前提下，不卑不亢地调解好各种矛盾，处理好各种问题。

[1]和四代（云南省丽江市玉龙县巨甸镇中心完小）。做一名爱生的校长。2006-2010年周期中国—联合国儿童基金会“爱生学校的学校管理”（CFP）项目经验交流与研讨会议材料汇编。教育部—联合国儿童基金会，2010

[2]伊恩·罗伯逊。《社会学》（上册）。黄育馥译。北京：商务印书馆，1993，第432～433页

[3]［美］唐·培根，唐纳德·格莱叶。学校与社区关系。周海涛等译。重庆：重庆大学出版社，2003，第137～144页

[4]鲁洁。教育社会学。北京：人民教育出版社，1990，第362～363页

[5]同上书，第362～363页

[6]苏文钰等。学校教育整体结构改革探索。北京：人民教育出版社，1997，第280～285页