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第三 爱生学校如何有效进行监测评估（第2页）

俗语讲，“没有规矩，不成方圆”，机制和制度是学校发展的保障。机制建设的直接目的是用来解决学校前进发展中的问题。如果不能解决问题，这种机制一定是形式上的，或者说是无效的。机制的建设应立足于学校发展中问题的解决，只有如此，它才有存在的价值，才能有效。监测评估机制建设是促使监测评估的有效实施，以保证爱生学校建设的每一项工作能高质量地完成。学校领导力和执行力是机制建设与运行的制度与人才保障。

校长和学校团队是机制建设的领导者和执行者，校长的领导力和学校团队的执行力是爱生学校建设监测评估机制建设与实施的关键。校长和学校团队通过决策、激励、创新来吸引和影响全体学校人员，以爱生学校建设为目标、通过提出问题、分析问题、采取行动解决问题来实现目标帮助我们解决你想到哪里去、你怎样到那里去、你能否准确而快速到达你想去的目的地等来促进学校发展的能力。同时正如比尔·盖茨所言“没有执行力，就没有竞争力！微软在未来十年内，所面临的挑战就是执行力”，而学校的核心竞争力也是执行力，一个学校，要有竞争力，必须提高执行力，执行力是学校发展成败的关键，也是监测评估有效实施的关键。为使爱生学校监测评估有效实施，并真正取得成效，在监测评估中主要开展以下工作：

（一）建立爱生学校监测评估机制

在爱生学校建设中，逐步形成了一套有效的领导体制和工作机制，这就是：自下而上、民主管理、关注弱势、广泛参与。实践表明，调动了方方面面的积极性，形成了整体合力；便于协调配合，发挥各自的优势，形成强大的力量，这种领导体制和工作机制是有效的、正确的，必须坚持下去。

（二）开展爱生学校监测评估的流程

通过监测评估促进爱生学校建设的目的，要调动学校在监测评估中的主动性，有组织、有计划、有团队开展监测评估工作（见下表）。

爱生学校监测评估流程表

实施监测评估行动计划日程表

（三）学校自我监测评估

1。学校自我监测评估的内容

自我监测评估就是学校自己组织实施的监测评估，通过监测评估，在《中国爱生学校标准》各项指标中，我们做得如何？通过什么知道的？学校现在需要做些什么？

我们做得如何？是对照《中国爱生学校标准》各项指标对当前学校发展水平和状况的探寻和追问，需要对学校工作的方方面面进行反思和认识，例如，我们在“学校的校训、宣传栏，学校重要会议议程中，有关于爱生与全纳方面的内容”做得怎么样等。通过对这些问题的追问，学校必须明确知道以下几个问题的答案：学校所要致力达到的目标是什么；学校是否成功地实现了目标；学校需要继续保持或提高的方面是什么；改进措施是否发挥了作用。

我们是通过什么知道的？这也就是学校开展自我监测评估的过程，过程的重点是收集各种反映学校发展现状的材料。

而材料的来源主要包括以下几个方面：

学校发展现状材料来源表

学校现在需要做些什么？完成学校自我监测评估之后，需要结合监测评估的结果，撰写对照《中国爱生学校标准》相应指标的监测评估报告，在报告中确认继续保持和发展的方面和需求和优先发展的方面，并确定发展的目标。学校优先发展的方面要符合学校的整体发展目标，结合国家和地方政府的发展目标，与学校团队的发展和目标相联系，有助于形成一个清晰的行动计划。

2。学校自我监测评估的具体实施

（1）根据评估的需要，制定出学校评估工具。评估工具应该包括以下内容：一是评估的领域，领域要根据《中国爱生学校标准》指标以及外部评估的需要来确定；二是根据《中国爱生学校标准》指标，评估前要确保参加评估的人员准确理解指标的含义并认同质量指标；三是一系列能够帮助你做出判断的相关证据。

（2）依据监测评估内容，进行证据的收集和对学校开展各项活动过程的督促。证据收集的途径主要从调查、查阅文件、观察、个人访谈、目标小组讨论来进行。

3。学校开展CFP项目中期评估监测评估用表

中期评估监测评估表-学校自测用表

总之，爱生学校监测评估的其中一个主要目的，就是为了学校进一步改进，实现以《中国爱生学校标准》为目标的爱生学校建设，监测过程也就是督促与指导学校改进的过程，监测评估的目的在于促进学校发展，通过监测评估及时改进各项工作，促进《中国爱生学校标准》中各项指标的实践与达成，最终促进学校发展。

在《“CFP”项目实施的监测评估用表》基础上设计的学校自评表

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

[2]《中国爱生学校标准（试行）》