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第三 怎样成为学生喜欢的教师（第1页）

第三节怎样成为学生喜欢的教师

一、在全纳的理念下关爱每一个学生

每个孩子都是跃动的生命，每个孩子都有一份崇高的尊严。而在今天，教师在日常生活中对孩子进行的无意识的言行伤害比比皆是，甚至触目惊心。真正做到尊重儿童的人格和权利，是每一个教师面临的重要问题。我们要在全纳的理念下，给儿童富于人性的爱和尊重，不再让本应充满生机与活力的校园成为无视生命存在的物质空间。

在李镇西老师的《爱心与教育》一书中有这样一个让人心酸的故事：[1]

安妮是初一下学期从外地转学到班上的。她身材瘦弱，脸色苍白，说话细声细气，学习较差还常请假。但是，给人留下最深印象的是她爱迟到。我曾把安妮的母亲请来，问是不是有什么特殊情况。她母亲说，没什么，就是任安妮动作太慢。我多次找安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。但没有看到成效。

那天早晨安妮又迟到了，我让她站在外面。大约5分钟后我怕校长看见，就让她进教室。进来后她走到自己的座位想坐下。我说：“谁让你坐下？再站一会儿！”

她流泪了，但还是顺从地站在自己的座位前，并拿出书和大家一起读。

直到早读结束，她总共站了15分钟。

两节课后，安妮来向我请假，说头昏，想回家休息。我很吃惊，问她是不是因为早晨站得久了。她说不是，平时就头昏，是老毛病了，我同意她回家休息。

第二天安妮的母亲来学校请假，说安妮病了，需要一段时间的治疗和休息。这时，我开始感到自己做得有些过分；可能安妮当时已经病了，可我竟罚她站了那么久。

过了两个星期，安妮的母亲来学校，说安妮的病情比较重，得休学治疗。我在吃惊的同时，内心深处暗暗庆幸自己总算甩掉了一个包袱！

半年之后，安妮返校复学，降到下一个年级学习。在校内遇到我时，她总是羞怯而有礼貌地和我打招呼，喊：“李老师好！”

几个月后开始期中考试，那天刚考完最后一科，有学生告诉我：“李老师，安妮今天早晨……死了……”

我心里一颤，手中刚收上来的一叠试卷跌落在地上。20分钟以后，我和十几个学生赶到殡仪馆。安妮的母亲迎上来，用哭哑了的声音对我说：“你这么忙还赶来，太感谢你和同学们了！”

我心里沉重地说：“太突然了，根本没想到。”

安妮的母亲说：“安妮6岁就患上白血病，当时医生说她最多能活三年。为了让她有个宁静美好的生活，我一直没有告诉她，也没有告诉任何人。在许多人的关心下，她奇迹般地活了八年。谢谢您啊，李老师！任安妮在最后几天，还在说她想念李老师，想念同学们。她复学后一直不喜欢新的班级，多次说她想回到原来的班级。可是，她就这么……”

这些话让我心如刀绞。在安妮纯真的心灵中，尚不知道她所想念的“李老师”曾为她降到另外一个班而暗暗高兴！

我忍不住哭起来。这是我参加教育工作至今，第一次也是唯一的一次因愧对学生而流泪。

当天晚上，我含泪写下一篇五千字的文章《你永远14岁——写给安妮》。第二天，我含泪在班上为学生朗读，表达自己悲痛的哀思和沉重的负罪感。

从那以后，我发誓：绝不对迟到的学生罚站！

很多年过去了，每当听到周围的人称赞我“特别爱学生”“从不伤学生的自尊心”时，我总是在心里感谢永远14岁的任安妮，因为她那一双怯怯的眼睛时时刻刻都在注视着我……剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育。

从上述事例中我们更可体会到，爱生学校需要从学习、健康、环境以及关系等四个核心概念入手，创建以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式，让学生在德、智、体、美、劳技诸方面都得到发展。为此，教师要从爱生学校的职业特点出发，以“爱”为教育原点，用“爱”奉献终身。

（一）把每一个学生都放在心上

1。要充分了解不同情况的学生

教师应具有倾听学生的意识与技能，了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点、学习习惯等。利用社区资源防止有困难的学生流失，帮助失学儿童重返校园。

2。充分关注需要特别关注的群体

教师要对少数民族学生、女生和学习困难学生有更多的关注。教师是否具备接纳这些学生的真诚态度，直接关系到这些学生能否真正得到特殊的支持和帮助。

3。尊重学生的差异性和多样性

教师要做到教材和教学用语考虑到学生不同的语言背景，让学习有困难的儿童不断取得进步；协同社区力量为父母在外务工的儿童提供情感关怀，没有学生在学校中受到欺辱、歧视和侵害；实力较弱的学生也能感觉到教师对自己的信任和支持，让每个学生都有机会展现并发展自己的特长。

4。做学生心灵的守护者

教师要倾听孩子的声音，尊重学生、了解学生，对孩子要宽容，做学生的知心朋友、好向导。具体地表现在：学生没有受过体罚、责骂或心理伤害；弱势学生的优点被及时发现和表扬；学生的看法能得到教师的关注；学生喜欢自己的老师；学生家长认可教师的责任心。正如苍溪县龙山镇柏杨小学杨洪志所说：

爱生学校所实施的教育是一种爱的教育，也可以说“教育就是播种爱”。老师应该“热爱每一个孩子，会爱每一个孩子，欣赏每一个孩子，让每一个孩子都感受到爱”。应该“相信每一个孩子都是聪明的能干的”。教学中有了“我们与孩子共同成长”的理念，师生成了共同学习的伙伴，老师只是学生学习的引导者、促进者、帮助者，用爱心、诚心、热心、细心、耐心换取家长的放心，用真诚、温暖和宽容换取学生的信任，同时关注有特殊需要的学生，让每个孩子都能“抬起头来走路”。由于爱的付出，班级的“后进生”“问题学生”得到关心，残障儿童进入了班级，孤儿学生得到了关爱。课堂上老师多了微笑，少了冷语；老师的引导多了，学生的被动接受少了；学生的探究学习多了，沉默寡言少了；办公室多了辅导，少了责备；多了研究，少了闲谈……

（二）用发展的观点认识学生

作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在教学实践中，我们不能忽视学生正在成长的特点而要求学生十全十美，对学生求全责备。教师就要充分了解学生的实际，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

充分认识和尊重学生的差异，把差异作为实施教育的基础和学生发展的前提。在教学活动中，要为学生创设环境，留给其时间和空间，丰富学生的精神生活，要避免“一刀切”“齐步走”的做法，要因人而异，加强针对性，使不同个性的学生都能体验到学习和求知的愉悦，使不同智力特点的学生都能张开思维的翅膀，使每个学生都能在原有水平上得到发展，全面展现自己的个性特征和智慧力量。为此教师需做到：不同学生的学习需求都能得到教师的关注；不同学生的特长和优势都能受到教师的关注和鼓励；不同学生取得的各种进步都能得到教师的认可；学生在学习过程中出现的问题能够得到教师及时的指导。

（三）建立新型的师生关系

新型的师生关系是建立在民主平等的基础上的，这不仅要求我们建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，还要求我们建立一种温馨和谐的新型的师生情感关系。

1。要树立民主思想，承认每个学生都有特定的权利和尊严，都有自身的思想感情和需要

在社会主义国家里，学生与教师在道德人格与法律人格上是完全平等的。因此，教师要尊重学生的人格，接纳学生的个性行为表现，只有尊重学生的个性，才能培养出有创造能力和动手能力的人。