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名词注释（第2页）

国家教育咨询委员会

2010年由国家教育体制改革领导小组成立，主要职能是：对重大教育政策、重大改革事项等进行论证评议，提供咨询意见；开展调查研究，对教育改革和发展的重大问题提出政策建议；对国家教育体制改革试点以及重大项目进行评估，提出报告。首届国家教育咨询委员会由来自各方面的64名专家学者组成，下设十个工作组，分别是：推进素质教育改革、义务教育均衡发展、职业教育办学模式改革、终身教育体制机制建设、创新人才培养模式改革、考试招生制度改革、现代大学制度建设、办学体制改革、保障体制机制改革、省级统筹综合改革。

基础教育

基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。

全民教育

1990年，联合国教科文组织在泰国召开的世界全民教育大会首次提出全民教育这一概念，其基本内涵是：扫除成人文盲、普及初等教育以及消除男女受教育之间的差别。

素质教育

素质教育是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生，促进学生全面发展的教育。实施素质教育，核心是要解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

教育均衡化发展

教育均衡化发展是指通过法律、法规确保公民平等受教育的权利和义务，通过制定政策和调配资源提供相对均等的教育机会和条件，以客观公正的态度和科学有效的方法实现教育效果和成功机会的相对均衡。均衡发展是我国义务教育的战略任务，主要任务是要切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距。

综合高中

综合高中是现代高中教育的一种办学形式，兼具普通高中与职业高中的双重特性。它通过开设公共课和不同发展方向的模块课程，以适应高中教育阶段具有不同能力、愿望、兴趣和特点的学生的多样需要。它的特色是为学生提供多种选择机会，由学生自主选择合适的发展方向。

高中学生综合素质评价

高中学生综合素质评价是对高中学生进行的全员、全方位、全程评价，目的是促进每个学生全面而有个性的发展。高中学生综合素质评价，一般包括反映学生参加研究性学习、社会公益活动以及学生日常表现等方面的内容。

普通高中学业水平考试

普通高中学业水平考试指依据普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面测评高中学生在各学科所达到的学业水平。普通高中学业水平考试由省级教育行政部门组织实施，是反映学校教育教学质量和办学水平的重要指标，是报考高等学校的重要依据，也是各级教育行政部门加强管理的重要手段。

现代职业教育体系

2010年中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”现代职业教育体系的内涵包括三个方面：适应需求，就是适应经济发展方式转变、现代产业体系建设要求和人的全面发展，遵循职业人才成长规律，实现科学定位、科学分工和科学布局；有机衔接，就是统筹协调中等、高等职业教育发展，以课程衔接体系为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等领域相衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化；多元立交，就是推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，实行全日制教育与非全日制教育并重，探索建立职业教育人才成长“立交桥”，系统提升职业教育服务经济社会发展和支撑国家现代产业体系建设的能力。

职业资格证书制度

职业资格证书制度指按照职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行评价和鉴定，并授予合格者相应职业资格证书的制度。《中华人民共和国劳动法》规定：国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度。

就业准入制度

根据《就业促进法》有关规定，国家对从事涉及公共安全、人身健康、生命财产安全等特殊工种的劳动者实行就业准入制度，用人单位依法招用取得相应职业资格证书的劳动者从事上述工种工作。

“双证书”制度

“双证书”制度指职业院校毕业生同时获得毕业证书和相应职业资格证书的制度。实施“双证书”制度对于提高劳动者素质，切实加强职业教育与劳动就业的联系，促进职业教育的改革与发展，增强职业学校毕业生的实践创新能力和就业创业能力具有重要意义。

“双师型”教师

“双师型”教师指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。

高等教育大众化

高等教育大众化指一个国家或地区高等教育参与机会所达到的一种程度，一般是以接受高等教育的人数与18～22岁适龄青年比率，即高等教育毛入学率为指标。通常认为，高等教育毛入学率为15%～50%为大众化教育阶段，超过50%则为普及化教育阶段。2002年我国高等教育毛入学率达到15%，进入大众化阶段。

高考制度

高考制度即普通高等学校考试招生制度的简称。中国普通高校招生实行国家统一考试、分省安排招生计划和依据统考成绩录取考生的基本制度。考试大纲由国家统一颁布，命题工作实行国家考试中心命题与省级招生考试机构命题相结合的办法。考试时间为每年6月7至8日。

专业学位

专业学位一般指有专门职业要求的研究生教育学位，区别于侧重理论和研究的学术型学位，主要培养有特定职业背景的高级专门人才。目前我国主要在硕士层次设置专业学位，经批准已经在工商管理、公共管理、教育、法律等十多个学科，举办专业硕士学位教育。专业学位原则上招收大学本科后有一定专门职业实践经验的人员，2009年个别专业招收的学生范围开始扩展到应届本科毕业生。

“211工程”和“985工程”

“211工程”是面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的高等教育建设工程。1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中提出实施“211工程”（2007—2011）。“985工程”是重点建设若干所世界一流大学和一批高水平大学的专项工程。1998年5月，江泽民在庆祝北京大学建校100周年大会上提出，建设若干所世界一流大学。目前安排重点建设30多所高水平研究型大学，以及若干所世界一流大学。