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第二 统一校外教育影响（第1页）

第二节统一校外教育影响

学生的发展是多因素共同作用的结果。学生思想、道德、才能的形成和发展离不开学校的教育引导，同时也受各种社会因素的制约，家庭环境、社会风气和周围人们的行为表现都直接影响着学生。学生除了在学校上课和参加学校组织的各种实践活动外，大部分时间在家庭和社会上生活和活动，经常与家庭和社会上各种阶层、各种类型、各种场合、各种品行、各种年龄阶段的人交往，这些因素无疑会对学生的发展产生重大影响。因此，统一校内外的各种教育影响并使之形成教育的合力，对班主任来说就显得尤为重要。校外教育影响涉及的面非常广，包括家庭和社会等多方面的因素，由于受篇幅所限，这里主要介绍班主任如何与家长沟通，相互配合，形成合力，共同教育培养好学生。

一、班主任与家长沟通应具备的素养

（一）要有人格魅力

在外形上，衣着打扮以朴素、得体为益；在态度上，以真诚为核心，做到以真心呼唤真情；语言表达上，要真实可信，坦率中肯，言简意赅；在沟通的目的上，要以学生的发展为本，给家长以依赖和希望。

（二）要有渊博的知识

教师要加强学习，不断充实自己，注意总结和反思，提高自身素质。只有不断促进自身的发展，才能做到谈人论事富有见地，在沟通过程中树立起自己的权威，达到事半功倍的沟通效果。

（三）要有辩证的思维

在沟通过程中，要公正、客观、全面地看问题，既不能以偏概全，抓住一点，不及其余；也不能固执己见，不善于让步和迂回。要学会用科学的世界观和方法论来观察和解决问题，坚持沟通的原则性，提高沟通的准确性。[1]

（四）要善于倾听

倾听是沟通的一半。善于倾听，不仅能捕捉到我们所需要的信息，而且能缩小沟通双方的距离，容易产生情感共鸣，使对方更乐意接受我们的建议。因此，倾听时，态度要诚恳，鼓励对方把意思表达出来，切忌敷衍了事、漫不经心。

二、做好家访

家访，作为维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。教师家访在学校教育中曾起着不可替代的重要作用。但是随着现代通信技术的发展，教师与家长的联系方式越来越多样化:电话、短信、E-mail等新兴方式越来越普及。部分教师和家长认为，传统意义上的家访已经不能适应现代快节奏的生活，教师上门家访早已过时了，信息时代的家校沟通，应更趋向于实用性和快捷性。其实不然。家访是班主任的一项重要工作。家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质、家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”的重要方法。教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带。家访工作的成效如何，直接关系到学校与社会、教师与学生家长之间的沟通和了解，影响社会对学校教育工作的参与和支持，进而影响学校的整体教育质量。因此，班主任在实际工作中，须充分认识家访工作的重要性。

（一）家访的类型

按目的划分，家访可分为三种类型:一种是了解性家访：这是一般性家访，适用于多数学生家庭。内容包括：家长基本情况，包括学历情况，职业情况等；家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等；学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。另一种是目的性家访：这是在了解家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访，适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。最后一种是沟通性家访：这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的家访，适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。内容是：提出问题，如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。这种沟通性的家访，也可以利用家长接孩子等机会，随时与家长进行面谈。

（二）家访应注意的问题

1。家访谈话要讲究方法

家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去了兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提到优点，说好的方面，而要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点要用委婉的语气指出来，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝哪个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，保证了谈话气氛活跃，场面融洽和谐。[2]

2。尊重家长，实事求是

家访的成败，离不开家长的支持和配合。班主任对优生、后进生、特困生的家长不能按个人偏好来看待，应一视同仁，均给予他们同样的关爱。家访时，要全面、客观、公正地反映学生的在校情况，对优生，不能一好百好，忽略他们的缺点；对后进生，不应以偏概全，说得一无是处，应看到他们的优点；对特困生，要鼓励他们树立信心，给予他们力所能及的帮助。

家长在长期抚养子女的过程中，对其个性、特长、优缺点较了解，还有些家长素质较高，在对学生的管教方面不乏真知灼见。对此，班主任要认真听取他们的意见，虚心向他们学习，互相交流和提高。对个别学生家庭影响学生学习和身心健康的做法，如粗暴、溺爱、放任自流等，班主任须以诚相待，希望他们消除恶习，为其子女的健康成长创造良好的家庭环境。

3。选择适当的家访时机

第一，可以利用家长在家的时间家访。家访，离不开学生家长的配合。但由于职业原因，有的家长长期在外，有的经常很晚才归家。教师应善于把握家长在家的时间。第二，借助偶发事件家访。事实表明，某些偶发事件往往是家访的最佳时机，教师应善于捕捉这些时机，适“机”而访。第三，配合集体教育活动家访。集体教育活动主题鲜明，针对性强，有利于学生良好品德的培养。例如：某班学生出现了相互攀比、追求名牌的现象，班主任特意组织了一次“勤俭光荣”的主题班会，引导大家认识攀比的危害，培养艰苦朴素的品质。会后班主任专门找到几位被同学们称为“大款”的学生家中家访，在家长的配合下，这几位学生不断转变，班上的“攀比”现象现在也得到了治理。

4。每次家访后，教师要及时地写出详尽的家访记录

把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育，这样才能达到家访的最佳效果。

总之，通过家访，使教师和家长双方都能及时全面地了解学生的进步和不足，并能够找出学生变化的根源，坚持有效的方法或弥补教育方式上的缺陷，了解学生的内在精神需求，共同解决好学生思想上和行为上存在的问题，共同促进学生的进步和成长。通过家访，班主任也可以向家长宣传班级计划、目标，听取家长对于改进班级管理教学的建议，相反，家长也可以方便地向班主任提出自己的想法。班主任也可以通过家访寻求家长对班级事务的协助。

三、组织召开家长会

家长会是家校联系的主要渠道，是学校教育对外的窗口，也是形成教育合力的主阵地。多年的工作实践表明:家长会开得成败与否，将直接关系到班级班风、学风的形成，关系到学校教育教学质量的提高，关系到班主任对班级的管理等问题。因此，班主任应把召开家长会作为自己工作的重中之重来抓，万不可等闲视之。

（一）根据会议的内容不同，家长会可以采取以下几种形式

1。家长报告会

家长报告会主要由班主任介绍情况，家长了解有关信息，不进行讨论。在家长会上，班主任应向家长报告本班的教育教学情况，提出教育学生的意见和要求，征求学生家长的意见，动员家长协助学校搞好对学生的教育工作。也可以请本班教师或专家做有关教育问题的报告。

2。经验交流会