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第四 后进生的教育策略（第3页）

我曾经遇到过这样的学生——小周，对学习无兴趣，上课想开小差，小动作不断，经常不带书本和作业本，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔。与老师和家长经常处于关系紧张的状态。小周对学习虽然无心，但平日对校队卫生劳动特别感兴趣，不管多脏多累，他都乐意抢着去做。为了帮助小周克服厌学的心理，我开始对他进行个别辅导。

与他建立良好的关系

开始做的第一件事就是设法让小周能够接受我。我注意到小周平日在校对卫生劳动特别感兴趣，我和他第一次交谈就是从这里开始的。

我问他：“你这么勤快又有条理，是跟谁学的？”

他的回答却出乎我的意料：“平日观察奶奶学来的。”

我赞赏地边点头边说：“哇！原来你这么聪明。”

“我爷爷也这么说。可是我爸爸、妈妈说我笨得像头猪。”

“噢，那你自己认为呢？”

“我有时聪明，有时笨，尤其是读书，我特别笨。”

“何以见得？”

“我一碰到读书就会反应不过来。”

“其实，你是个很聪明的孩子！”

“真的吗？”

在我再次肯定后，他滔滔不绝地跟我聊了起来……

行为矫正

我对他进行行为矫正的第一个方案是自我暗示。我让他找几张小卡片，和他一起在上面分别写上“专心听讲”“不要走神”“少壮不努力，老大徒悲伤”等句子，然后让他把它们放到自己平时容易看见的地方，如铅笔盒里，或贴在家中书桌前的墙上，或夹在课本里。这样，无论上课听讲还是回家写作业，只要一看到它们，就会提醒自己：别走神呀！从而抑制自己的不良行为。

第二个方法是运用代币制。我得到家长的支持和配合，给他设计了一套行为价值与报酬计划，目标是上课认真，作业按时完成，学习生活有规律，不良习惯有改进，制订一个合理的代币交换系统，采取奖券强化法。具体操作：每天根据小周的语文、数学、英语等作业情况及行为规范遵守情况，如实地进行评分，换取不同等级的五角星，然后用奖券获得实质性的报酬。如：放学后可以玩半小时，晚上可以看一会儿电视、听一段音乐或同意买一些喜欢的东西等。如果表现出不合格的行为，即依照规定扣回代币，以制止不合格行为的发展。

果然，在以后的一段日子里，他渐渐改变了学习态度，看得出，他在努力地表现出自己好的一面，上课不但能听讲而且还能举手发言，作业按时完成，语、数、英学习成绩不再开“红灯”了，还经常受到老师们的表扬。他终于告别了厌学。

【本章小结】

个别教育是特指班主任以个别学生为对象进行的有针对性教育。一般而言，个别教育主要是针对优秀生、中等生、后进生等不同群体的教育。优秀生一般指在班级中德、智、体、美诸方面发展比较好的学生。优秀生易出现的心理偏差：争强好胜、心理负担重；爱慕虚荣、嫉妒心强；自我中心、心理闭锁；心理耐受力差、容易产生失落心理。优秀生的教育策略：正确认识，表扬与批评相结合；区别等待，有针对性地引导；不断激励，培养挫折承受能力；期望适当，增强自我教育能力。中等生是指在班级中思想品德、学习及其他方面处于中等水平的学生。一般有以下三种类型:其一，智力因素较好，非智力因素较差的学生。这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但缺乏毅力，学习不刻苦、不扎实，因而知识掌握得不牢固。其二，智力因素一般，非智力因素较好的学生。这类学生一般对问题的反应较慢，接受能力较差，但学习踏实、刻苦。其三，智力因素和非智力因素都一般的学生。这类学生一般理解能力较差，学习又不够努力和深入。中等生的特征表现：守规矩但也缺乏独立见解；渴求进步却又欲进畏难；满足现状却又波动性大；自我封闭却又期待关注。中等生的教育策略：改革评价策略，全面认识中等生；充分予以关注，树立中等生的自信心；发挥中等生积极因素，创造机会促其转优；加强中等生自我教育能力与良好学习习惯的培养；倡导合作学习，调动中等生的学习积极性；协调各方面力量，促进中等生健康成长。后进生是指智力因素处在正常发展范围内，由于各种不良因素的影响，导致思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面处于相对落后状态的学生。后进生的教育策略：对后进学生的不良心理、行为特点要有充分的心理准备；客观分析后进生落后的原因，对症下药；关心爱护后进生，在“用”中发挥长处；抓住转化契机，及时引导后进生；持之以恒，不轻言放弃后进生；扩大教育范围，合力促进后进生发展；加强心理辅导工作，培养健康心理。

【思考与练习】

1。个别教育的概念是什么？

2。优秀生易出现的心理偏差有哪些？

3。中等生形成的特征表现是什么？

4。后进生形成的原因是什么？

5。如何针对不同群体进行个别教育？

【综合案例分析】

我遇到了一个“好战分子”

暑假开学，我接了一个新班——六（3）班，班上的学生刘某很让我挠头。他蛮横无理，哪个老师批评他，他就敢当着全体学生的面与老师顶撞。开学不足两周，刘某就连续打了四次架，脸、脖子、手臂上都是血迹，让人目不忍睹。面对这样一个“好战分子”，我真有些大伤脑筋，但领导分班时信任的目光和激励的话语，又激发了我“若不改变刘某，誓不为师”的雄心壮志。

可是光有雄心壮志不解决问题啊，接下来，我该怎么办呢？

阅读《我遇到了一个“好战分子”》之后，请结合后进生的特点、教育策略确定一个处理方案。

要求：