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第二 班级活动的具体开展（第1页）

第二节班级活动的具体开展

班级活动是班集体形成和发展的生命线。班主任在管理班级时，应充分研究和探索班级活动的组织与开展，让班级活动在学生成长中发挥其应有的作用。

一、班级活动的设计

（一）班级活动设计的理念

班级活动是学生认识客观世界、认识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分。班级活动的有效开展，设计是关键。活动设计得好，就会为开展活动提供了良好的开端。班主任进行班级活动设计时，应根据班级活动的特点，从以下几个方面着手。

1。以学生发展为本

以学生发展为本是开展班级活动的基本取向。心理学家研究表明，学生学习的动力机制来源于内外两个因素：外在因素表现为家庭、学校、社会等对学生的要求和引导，学生的学习大多是被动的。内在因素表现在学生自我发展的兴趣、动机和需要，学生的学习表现是主动的。因此，我们在选择活动主题，设计班级活动时要充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣。

2。面向学生的生活世界

学生的生活世界是班级活动内容开发的源头活水。学生与自然、社会、他人等生活世界具有不可分割的联系，这种联系是多样的，也是长久的，伴随学生一生一世。“生活即教育”，班级活动要坚持面向学生的完整生活世界，引导学生不断地回归自然、回归生活世界，认识生活世界，建立生活世界的有机联系。

学生在活动中获取直接的生活经验，认识自我、认识生活，逐渐形成对生活正确、完整的认识，提高认识生活的能力。在选择班级活动主题时最好从学生真实生活世界发现并提炼出问题，通过班级活动寻求解决问题的办法。

3。班级活动环节的预设理念

班主任在开展班级活动时，要改变以往班级活动随意性较大，头痛医头，脚痛医脚，“哪里痒就抓哪里”的局面，增加班级活动的“预设”特征，在分析当前学生教育需要的基础上，对班级活动进行规划，形成活动课程。

4。突出学生的体验感悟

班主任在设计班级活动时，要摒弃只围绕主题演几个节目，如相声、小品、朗诵等传统班级活动形式，加大体验感悟型班级活动的设计，寓教于乐、寓教于动、寓教于生活，实现促进学生成长的价值，否则班级活动的内涵就会出现缺少深度开发，不能给学生带来内心的感受，不能触及学生的心灵。

（二）班级活动设计的原则

班级活动是集体形成的基础，发展的催化剂。因此，要精心设计班级活动，增强班级活动的教育性。设计班级活动，应注意以下几个原则。

第一，目标性。班级活动的设计要体现学校教育目标和班级阶段性发展目标。

第二，新颖性。班级活动的设计要做到有新意、有时代气息，能够引导学生在活动中创新思考，发展创新思维。

第三，可操作性。班级活动的设计要有可操作性，能够让学生以自己的水平很好地完成班级活动的全部，并达到预期的效果。

班级活动的新颖性

众所周知，生动新奇的事物对于学生永远有着巨大的吸引力。李吉林创设的情境教学法，给了我们辅导员一个很大的启示。为此，在组织少先队活动时，我通过精心构思新颖巧妙的“欢迎你到童话世界来”，令人神往的“2001年的今天”……丰富多彩的队活动能调动队员积极参与，开启他们求知的心扉，撒播理想的种子。

有时，在强化教育的过程中，围绕同一个主题反复开展活动，会使儿童感到厌烦。这就需要辅导员在设计活动的新颖性上做文章。比如在对儿童进行“热爱祖国，热爱和平”的主题教育时可以开展以“飞翔吧，和平鸽”为题的回顾历史、表达和平心声的活动；也可以“中国巨人”为题，通过表演等开展讴歌革命英雄的活动；还可以“在爱国主义歌声中前进”为题，开展高唱爱国壮歌的歌咏活动，在活动中再配以投影、录像、音响等现代化的手段，使队员在生动形象的情境中受到深刻的爱国主义教育。

（三）班级活动主题的设计

班级活动的主题是班级活动的灵魂，是班级活动成功的关键。班主任应结合学校教育计划和本班的实际情况来确定活动的主题。

1。以学生的困惑为载体

一是学生成长的困惑；二是在学生成长的每一个阶段出现的依靠自己不能解决或者不能正确解决的问题；三是学生的好奇心。

2。善于选择活动素材

（1）从重大节日中选择素材。一年中有许多的节日、节气、纪念日，我们可以通过各种方式来开展庆祝、纪念活动。

（2）从学习和生活中选择素材。

（3）从时事中抓素材。如，汶川地震、奥运会等中可以挖掘素材开展活动。

（4）从电视、网络中抓素材。目前电视、网络中的内容很丰富，有健康的，也有非健康的，可以从中搜索健康的素材开展班级活动。

（5）善于捕捉学生的兴奋点。教育家丁榕曾说：善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深地吸引住你的学生。

（6）以本地资源为载体。以本地的人文特色作为设计班级活动的载体。比如文化古迹、名胜风景，等。每个地方都有自己的资源，都可以作为班级活动的素材，进行热爱家乡、珍惜生活、缅怀革命先烈等教育活动。

班级活动的设计与开展举要[1]