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第二 班级活动的具体开展（第4页）

第一周，设计爱心卡。学校少先队大队部通过校园电视宣传活动的目的意义和实施办法，鼓励学生首先设计好爱心卡。人人参与，每班选出一些优秀作品进行评比展览，然后，学校从中挑选一例，作为这次活动标志卡的正式图案。

第二周，制作爱心卡。学校发下设计图案纸，由学生自行涂色、剪贴，做成各种不同形状、色彩的悬挂式胸卡，其相同之处是都有一颗“爱心”在里面。

第三周，搜集整理用来拍卖的物品。主要是一些旧物，有工艺品、玩具、日用品、学习用品等。

第四周，在家长和老师的协助下，给这些准备拍卖的物品标好价格。

献爱心活动的最后一天，拍卖会正式开始，活动也达到了**。那天一般安排在元旦的前一天。

各班在班主任的带领下，纷纷到指定地点摆摊设位。大厅里、平台上、篮球场上到处是小摊，个个摊位货物品种繁多，琳琅满目。每班选派四五名事先培训好的小售货员和班主任负责售卖本班物品。

活动开始了，全校师生走出办公室、教室来到各小摊前。整个校园一下子沸腾了，到处是同学们往来购物的身影，到处是尝试买卖的叫声和笑声，甚至于一些家长也抽空赶来凑凑热闹。在两个小时左右的时间里，所有货物一售而空，同学们个个满载而归，喜笑颜开。大家不但买到了自己喜欢的东西，更重要的是在这有趣的活动中献上了一份爱心。最后各班把拍卖得来的钱交给大队部。拍卖所得还真不少，多的班级有五百多元，少的也有一百多元。大队部张榜公布各班数额以示表彰，并用这些钱支援结对的贫困学校的孩子们和其他需要帮助的贫困学生。

2。外出活动的组织与指导

对学生来说，外出活动则是比较重要的一种活动类型，很受学生的欢迎，其中重要原因在于外出活动的真实性与体验性。首先，外出活动使班级活动由封闭转向开放，从校内走向校外，把大自然、大社会变成了学生的真实课堂。其次，学生所处环境发生变化时，学生的思想、观念和行为也会发生变化。外出活动给学生提供了探索真实世界的机会，使学生能发现课堂以外的天地，把自己看到的世界与在校园内、在家里学到的东西进行比较，从而实现从认知体验到情感体验的飞跃。

（1）外出活动及其功能。

外出活动，顾名思义，就是班主任有计划、有目的地在学校以外开展的活动。外出活动的种类，从不同角度有不同的划分类型，从活动的目的来看，可分为休闲放松娱乐、增进情感联系为主要目的的游玩活动（如春秋游、野炊活动）；以丰富知识、扩大视野为目的的参观活动；以增长见识、提高社会实践能力为主要目的的社会实践活动，以及专门作为学生教育活动的延伸与扩展活动的外出活动，等等。春秋游是班级传统的外出活动，常去的地方有动物园、公园、植物园、蔬菜基地、农庄。参观活动是为扩展学生视野或作为学生教育活动的延伸，如，去超市、工厂、农庄、博物馆、革命烈士纪念馆都可以作为参观类活动。社会实践活动，是为增长学生见识，认识社会而开展的活动。如与福利院儿童的共建活动、去老人院给老人演出、去公园捡垃圾维护公园卫生等社会实践活动。

外出活动的主要功能包括教育功能和娱乐休闲功能。外出活动的教育功能包括多个方面，如增长见识，培养热爱大自然、大社会的情感和社会责任感，增强探索欲望，增进师生之间的情感交流、锻炼身体等。娱乐休闲功能是一般外出活动自然所具有的功能，放松心情，享受快乐。

（2）外出活动的策划、组织与指导。

外出活动的成功与否与成效大小，对于班主任来说，首先要做好活动的策划。外出活动的策划环节主要要落实好以下几个方面的工作。

第一，外出活动的目标定位。班主任首先要考虑的问题是“外出活动的目标是什么？”是定位于休闲放松娱乐、增进情感联系；还是定位于丰富知识、扩大视野，或者是定位于增长见识、提高社会实践能力等。

班主任要考虑通过外出活动，准备给学生提供哪些感知活动和操作活动，希望学生接触哪些行业、人物、工作场景等，期待学生获得哪些具体经验和真实体验。

第二，外出活动地点的选择和计划的拟定。在选择活动地点上，班主任可以发挥学生的智慧，综合考察外出活动地点。不管是何种目的的外出活动，其活动地点应该满足两个方面的条件，一是安全、卫生、不拥挤、不杂乱，二是能丰富学生的真情实感。如春秋游的地点可以有多个选择，动物园、公园、植物园、蔬菜基地、农庄等。

班主任和学生一起拟定外出活动计划，如出行时间、集合地点、人数、行进路线、准备的物品、活动项目内容、安全预案等。

第三，外出活动的准备。在活动方案初步拟定后，还需要做好具体的准备工作，并根据准备工作情况可以对原先拟定的活动方案进行调整，以便有利于活动的顺利开展。

提前勘查活动地点。班主任在带领学生外出活动前最好亲自前往活动目的地进行勘查，包括行进路线、活动目的地都要进行全面考察，对去过多次的同一地方，也应再次勘查，勘查的重点主要放在安全、与以往外出活动的变化之处。

活动准备。班主任和学生一起设计班级外出活动标志，将学生分组，向学生说明外出活动注意事项，准备好外出活动用品、饮料、水、医疗器械和药品等，如果还需要演出节目，学生还要提前进行排练和准备节目，出发前注意活动当天天气情况的预报等。

外出活动的进行。在外出活动进行过程中，教师可引导学生欣赏沿途美景、风土人情等，向学生提出开放性、启发性的问题。在活动地举行的活动，按事先准备好的内容有序进行。参观类活动班主任要提醒学生注意听解说员的讲解，认真观看。无论是在出发途中，还是在活动目的地以及返回途中，班主任或相关人员要经常清点人数。

第四，外出活动的延伸。每次外出活动归来，学生一般都有很多感受（活动现场就更不用说了），班主任可组织学生开展讨论，有意安排各种各样的表达、表现方法，如最常见的表达、表现方式有口头讲述、绘画、表演等，学生可以绘制外出活动路线图，画出外出活动中感兴趣的事物，表演外出活动中看到的事物和场景。

（3）=3*GB3外出活动的评价。

在外出活动进行当中班主任要及时进行反思和对活动进行调整。外出活动结束后班主任也要对外出活动加以反思，制订评价表，既要评价外出活动所蕴藏的教育目标的达成程度，又要评价学生在外出活动中多通道认识世界的参与程度，为设计新的外出的活动做好准备，并考虑延伸性的教育活动。

外出活动的安全工作显得特别重要，一是因为学生对外出活动显得很兴奋，这增加了活动的不安全因素；二是由于外出活动涉及众多方面的安全因素，如车辆安全、交通安全、饮食安全、场地安全、活动安全等，因此，对于外出活动，班主任要特别做好安全方面的工作，以确保活动的安全进行。

对于外出活动的安全工作，班主任要注意：第一，活动开始之前，相关人员要对乘用车辆、活动场地、活动器材、设备、设施等进行安全检查，及时清除不安全因素。使用的车辆应是有服务资质的，并要签订安全协议，还可以买保险。第二，活动前班主任要对学生强调安全事项，提高学生的安全和自我保护意识。第三，活动中适时给予学生安全保护，以免出现不安全因素。第四，制订详细的安全预案，遇到紧急情况，立即启动安全预案。

3。节日活动的组织与指导

（1）节日活动及其功能。

每年的节日活动主要有元旦、“六一”儿童节、国庆节、毕业典礼等。如果将节日活动加以简单分类，可以分为两类，一类是法定节日活动，另一类是非法定节日活动。法定节日活动包括“五一”国际劳动节（简称“五一”节）、“十一”国庆节（简称国庆节）、清明节、中秋节、端午节、元旦、春节。非法定节日活动有“六一”国际儿童节（简称“六一”节）、“三八”国际妇女节（以下简称“三八”节）、教师节、圣诞节、重阳节；园（校）庆、开学典礼、毕业典礼等庆典活动；当地特色的节庆与娱乐活动。

不同的节日活动，其功能有所不同，即使同一教育功能，其侧重点也有所不同。如节日的德育功能方面，国庆节德育功能主要是爱国主义教育，“三八”节活动可以重点结合奶奶、妈妈等女性的工作、学习、劳动、生活，开展以学生感恩长辈、体贴长辈、爱长辈为内容的活动。

总体来说，节日活动的功能包括娱乐功能、教育功能、文化功能等。[5]