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第三 小学全面质量管理的控制（第3页）

所有的学生都会演奏一种乐器，掌握两项以上运动技能，在美术、民间传统文艺特色项目方面有自己的长项。全区小学生素质检测和学生参加区级以上教育主管部门组织的各类竞赛获奖情况，各占10分。

6。办学特色（10分）

（1）各学校有80%以上学生参与的特色项目，且50%以上的学生能随时展示才艺。（3分）

（2）努力构建健康和谐向上的校园文化环境，全面加强“三风”建设，设计出校旗、校徽，确定好校训、校歌、校树、校花，编印校报、校刊，建好校史陈列室，雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置精巧和谐。（3分）

（3）学校工作成绩显著，获区级以上表彰奖励。（4分）

四、考评办法

（1）分级考评。区局负责对区直小学和中心小学进行考评，中心小学负责对村小学进行考评。按“一校制”管理要求，村小教学质量纳入中心小学考评。

（2）分层考评。根据各学校办学规模、师资水平和教学质量等实际情况，对全区23所中心小学以上学校分基础性、发展性、示范性等三个层次进行考评，体现分类要求、分层推进的原则，使所有的学校都有比学赶超的动力。

（3）分块考评。局相关职能科室对小学教育质量评价的六大项，分别确定具体的赋分标准，实行分块考核赋分、综合确定档次。其中办学行为和德育工作由督导室、普教科负责，师资队伍由组织人事科、教研室负责，学业水平由教研室负责，学生特长和办学特色由普教科、体育科负责，最后由普教科汇总报局务会研究决定。

五、考评奖惩

区局根据综合考评结果，每年表彰三分之一左右的区直小学、中心小学，并与校长绩效考核挂钩；对发生师生违法犯罪、重大安全责任事故、违背省“五严”规定被上级教育行政部门通报批评或产生其他重大负面影响的学校，均实行“一票否决”；对办学水平较差或退步较大的学校列为重点管理单位，认真剖析原因并制订切实可行的方案予以整改，以促进全区小学教育均衡发展。

解析思路：

请对照本章内容，对该市小学教育质量综合评价方案及细则进行分析评价。

【案例分析2】北京市东城区出台义务教育质量监控与评价方案[4]

监测指标分三级。一级指标包括思想品德、学业成就、身心健康和个性特长四个方面。

“思想品德”的二级指标包括思想品德、社会实践、品德学科三个方面。其中，“思想品德”的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚实守信、文明守纪、关心集体五个方面；社会实践包括学军学农、公益活动表现两个方面；品德课程的三级指标包括学习态度、学习能力、学习成绩三个方面。

“学业成就”的二级指标包括学习表现、学习能力、学科成绩三个方面。其中，学习表现包括学习态度、学习习惯两个方面；学习能力包括动手能力、自学能力两个方面；学科成绩包括语文、数学、外语和其他（除品德、体育、艺术类）四个方面。

“身心健康”的二级指标包括体育学科、体质健康、心理健康三个方面。其中，体育学科包括学习态度、学习能力、学科成绩三个方面；体质健康包括卫生习惯、发育水平、体质达标三个方面；心理健康包括乐观自信、自我调节、与人交往三个方面。

“个性特长”的二级指标包括艺术学科、兴趣小组、2+1项目三个方面。其中，艺术学科包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面；兴趣小组包括参加情况、获奖情况两个方面；2+1项目包括体育项目、艺术项目两个方面。

各三级指标（兴趣小组中的获奖情况，2+1项目中的体育项目、艺术项目除外）的评价结果来自于班主任和任课教师根据教育教学工作的规范要求，进行的平时记录和终结性的测评。三级指标的评价结果综合成二级指标评价结果，二级指标评价结果综合成一级指标评价结果。各级指标的评价结果均用“优”、“良”、“合格”、“需努力”记载。

解析思路：

针对该市小学教育质量监控方案，体会全面质量管理的意义。

复习与思考

1。小学全面质量管理的内容、原则和模式。

2。结合一所小学的具体情况，谈谈小学全面质量管理的评价原则、过程和影响因素。

3。如何加强小学全面质量管理的控制。

4。阅读下列文字，思考小学全面质量管理实施对人的成长教育的至关重要性。

小学阶段无法改变整个世界，但可能会塑造孩子的一生！多年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所学校学到了您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在小学。”“在小学学到了什么？”“学到热爱读书、适应交际、做错事要道歉，学会了自信……”这位科学家出乎所有人意料的回答，说明了儿时养成良好学习、品格、习惯对人一生具有决定性意义。

推荐阅读

1。程凤春。教学全面质量管理：理念与操作策略。北京：科学教育出版社，2004。

2。赵中建。学校管理体系及ISO9000标准，上海：华东师范大学出版社，2003。

3。潘阿芳。小学教学实施全面质量管理的尝试与思考，上海教育科研，2007（7）。

4。张东娇。教育管理学。北京：高等教育出版社，2011。

5。张新平。教育管理导论。上海：上海教育出版社，2006。

[1]《教育参考信息》，2007年3月第1期（总第22期）。

[2]曾文捷：《试析教学领域的文化错位》，载《教育发展研究》，2010（4）。

[3]。5ykj。Articlecygwgzzd79676。htm。

[4]58。118。0。130teacher，2009-3-4。