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第二 操作学习（第3页）

此外，教师应鼓励幼儿选择自己喜爱的材料，以自己力所能及的方式进行操作，也可以在过程中调换、调整原来设想好的、但暂时无法做到的方法，更换难度过大的材料，或者向自己提出挑战，在自己不断创造的“最近发展区”里，通过一定的努力，来发现和创造。如老师为装饰皮带准备各种不同材料——不同颜色的钩花等，幼儿可以根据自己的喜好把它们扣到相对应颜色的扣子上，也可以按规律粘贴到刺毛搭扣上，还可以和布制的小动物一起揿到揿钮洞上，使孩子们有了更多的研究、操作机会以及由此引起的学习。在整个过程中，他们不断地为完成了与自己的能力相匹配的活动感到高兴，为自己的新发现、新成功感到自豪和骄傲，每一个孩子都觉得自己很棒，自己又进步了，自信心不断地增强。

（三）结合具体情境给予幼儿不同的操作学习方法

1。尝试成功法

幼儿在教师提供的环境材料中，带着教师提出的问题和任务进行操作，通过亲身的实践活动，自己尝试-出错-再尝试-改正-成功，从而获得成功体验的一种学习方法。

操作要点：

一是聆听，在教师提供的环境材料中，通过聆听要求或问题，弄清尝试什么；

二是实践尝试，幼儿带着问题，自己选择方法、材料进行尝试、实践探索活动；

三是体验成功，通过自评、互评或成果展示交流，感受成功的喜悦。例如，在小厨师活动中，教师为幼儿准备多种蔬菜、水果，让幼儿自己设计菜谱，要求荤素搭配、颜色漂亮，还要花钱少。幼儿带着教师提出的问题和任务进行操作、尝试，互相展示成果，从而感受成功的喜悦。

2。主动发现法

幼儿在教师提供的环境材料中，通过主动动手、动脑、探索等，与环境交互作用，产生出猜测、惊讶、困惑的心理，从而紧张地、积极地、主动地发现问题，解决问题的一种学习方法。

操作要点：

一是难度适宜，内容的难度应是幼儿探索力所能及的；

二是观察寻找，在教师创设的学习情境中，发挥幼儿自身的主动性，通过观察、操作寻找、发现问题，产生猜测、惊讶及探索的心理；

三是解决问题，通过幼儿自主的动手、动脑的探究活动去解决问题。例如，为了让幼儿了解纸的吸水性，教师给幼儿提供多种质量不同的纸，让幼儿去操作、探索，从中发现其在水中不同的变化或现象，懂得生活中应怎样做。

3。点拨引导法

教师在观察了解幼儿的基础上，在幼儿操作出现困难需要帮助的时候，以引导观察、设问讨论等方式，变教师的意图或教育目的为幼儿自己主动、积极的学习活动，教师在顺应教育发展的过程中出主意、适时提示、引导方向、指导操作的一种方法。

操作要点：

一是强**师在利用此法之前，一定要充分观察了解幼儿的现状及需要，确定幼儿是否需要帮助，需要什么样的帮助；

二是注意分析教材与幼儿现状，对活动的重点、难点要有计划地点拨。同时，还应根据实际情况，动态地给予灵活机动的提示；

三是注意点拨指引思路方向，只是推动和便于幼儿的活动，应避免包办代替；

四是注意点拨的运用。实验点拨是教师引导幼儿对活动的观察、现象的分析和得出结论的过程，点拨思维、指导操作的能力培养过程。讨论点拨是教师以设问、反问为手段，组织幼儿自由讨论，引导幼儿能动地学习，从中点拨思维。直观点拨是教师采用直观、形象、具体的材料点拨思维，帮助幼儿形成从具体到抽象的思维，推动幼儿思维活动的进程与深入。例如，在剪纸活动中，幼儿在按目标要求“剪出一串完全相同的图案”活动过程中，遇到困难，发现有的孩子剪完是一个一个的，有的虽是一串，但大小却不一样。此时，教师根据观察到的不同情况，给予适当的点拨、引导，针对不同表现，提出不同问题，例如如何剪出一串图案？从而帮助幼儿观察，点拨幼儿思维，引导幼儿操作，促进幼儿活动。

4。有意设疑法

教师根据幼儿有意注意特点，在分析重点、难点的基础上，为完成教育目的任务，需在教学活动前或实施过程中有意设置疑问，引导幼儿积极开动脑筋，创造性解疑的一种方法。

操作要点：

一是在对活动重点、难点的分析基础上，在制订计划时，有意设置疑问，提出悬念；

二是在实施计划过程中，以疑问、悬念使幼儿进入疑惑状态，意欲动脑解疑；

三是教师要组织好解疑过程，应鼓励幼儿发表不同见解，提出不同解疑的方法，发展幼儿的创造性。例如“猜猜哪条路最近”的教育活动，活动前，教师有意将操作材料设计成三条路形式不同但整体长短一样的效果，有意为幼儿设置疑问，引起幼儿注意，激发幼儿动脑解疑的欲望。

四、幼儿操作学习的评价

操作学习是幼儿获取直接经验的重要渠道；操作学习是幼儿形成与动手操作活动相关联的素质的主要途径和最终环节；从教育的根本目的来看，操作学习有利于将幼儿培养成为生活主体。

由于操作学习的现实性、具体性，它对于人的身心发展只有有限的价值而无普遍性的价值；单一的操作学习主要反映人与物之间的关系，而难以反映人与人之间的关系；操作学习所需要的特殊条件也使其在教育中的应用受到限制。

我们在强调操作学习的同时，不能忽视交往学习、观察学习和体验学习，它们也是儿童学习的必备方式，对幼儿智力发展、情感和社会性培养的作用是操作学习无法代替的。