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第二 择业基础知识（第2页）

面对当前的就业形势，许多大学生改变了“一步到位”的思想，树立起“先就业，后择业，再创业”的观念。走一条面对现实，降低起点，先融入社会，再寻求发展的道路。他们在毕业时，只要有条件基本认可的单位接纳，就先工作，实现就业，走进社会。工作一段时间后，认为不合适，再重新选择职业。有了一段就业和择业经历，各方面的经验和能力得到提高，具备了自信心和“实力”，时机和条件到来时，即可大显身手，走创业之路，去追求自己的理想事业。

2。到非国有单位就业的观念

过去，部分人片面认为，只有到国家机关、事业单位、国有企业才算就业，而对到三资企业、民营企业等非国有单位则认为不稳定、不可靠、不保险，因而不愿去这些单位就业。即使暂时去了也不作长远打算。留恋公职，留恋干部身份。如今，广大毕业生已摒弃了这种狭隘的就业观念，树立了新的就业观。即只要能发挥自己的能力和才干，又能服务社会，有相对稳定的收入，不管是国有单位还是非国有单位，甚至从事个体，都是就业。这是一种弹性而广泛的就业观。也就是说，大学生已淡化“公有”、“私有”的观念，树立起了全方位、多渠道的就业意识。

3。淡化“专业对口”的观念

随着人才培养的宽口径和社会对待学生综合素质及能力要求的不断提高，如今，愈来愈多的毕业生在求职择业时，已淡化“专业对口”的观念，而是在“学以致用”的原则下，发挥素质优势，在更加宽泛的就业范围和领域内，寻求理想的职业。

4。自主创业的观念

一些大学生在毕业时，不是向社会寻求工作，而是用自己所学的知识自主创业。例如，有的人自己或与其他人合作创办公司，尤其是发挥自己的专业特长、个人爱好和素质优势；有的则“另起炉灶”，从小事做起逐步发展。这不仅解决了自己的就业问题，而且也为他人创造了就业机会。

5。正确对待“待业”的观念

随着毕业生中待业人数越来越多，大学生对待“待业”有了正确的认识。很多人意识到，待业不仅越来越成为一种很正常的社会现象，而且暂时的待业不等于永久性失业。部分大学生经过短时期待业后，很可能会很快找到就业岗位。因此，他们积极争取即时就业机会的同时，对待业的心理承受能力日渐提高。

6。“适时跳槽”的观念

在传统“统包统分”的就业制度下，由于个人很少有择业选择的机会，因而“一次就业定终身”成了大学生普遍的就业心理。在当今“双向选择”的市场就业氛围下，职业流动不仅得到大学生们的认同和支持，而且现代社会的发展，也加速了社会职业的流动。这些变化，打破了“从一而终”的就业观念，代之以职业流动和“适时跳槽”等观念的确立。正因为如此，许多大学生在工作岗位上能够发挥专长，大显身手。

7。终身教育的观念

现代职业变化的日新月异，人们职业岗位的迅速变化，以及职业对从业者要求的不断提高，使许多大学生意识到，要想不被职业淘汰，就必须树立终身教育的观念。不断地学习新知识，努力适应社会发展的需要。同时，大学生们已经意识到，大学教育固然重要，但它仅是终身教育的一个阶段，大学毕业以后的延伸教育和重新学习，对于选择和重新选择职业岗位，取得职业成就，具有非常重要的作用。

（三）择业标准务实

许多毕业生在择业时，选择标准更加务实，其考虑的主要因素归纳为：

1。首先注意能否发挥个人的才能和施展特长。这是与他们就业动机中突出自我发展、追求长远的人生发展目标相一致的。

2。越来越重视经济利益。即重视单位的经济效益、工资水平和福利待遇。

3。挑选单位的地域位置。多数毕业生向往大城市，尤其是沿海中心城市。他们认为这些地区经济发展水平高，生活环境和发展前景较好，施展个人才能的机会也多。

4。力求有一定的社会地位。大学生择业时虽然很重视经济利益，但并未将其作为唯一因素。选择有一定社会地位的职业，仍然是许多大学生的理想。许多毕业生在注重单位的地理位置、经济效益、福利待遇的同时，更加关注企业文化晋升培训等用人机制。

（四）择业渠道多元化

在毕业生日益适应“供需见面，双向选择”的就业制度、就业观念不断更新的新形势下，毕业生择业的渠道也形成了多元化的趋势。不仅通过学校部门获得就业信息，参加本校组织的各种招聘会，而且充分利用外校、外地及社会上的人才中介机构去实现就业。有的则利用社会媒体、中介组织获得就业信息；一些人借助于家长、亲朋好友、校友及老师、同学的推荐获取就业信息、签订就业协议。面对当前的就业形势，有的继续复习考研，或出国深造；有的先参加短期培训，再慢慢寻找就业单位；有的选择自主创业；等等。

（五）择业方法讲究

在大学生就业市场上，毕业生越来越重视择业技巧，因为择业知识的学习和择业技巧的掌握，对毕业生成功地求职择业具有重要的意义。因此，许多毕业生精心准备自荐材料，注重对自己的“包装”，力求通过面试给招聘单位留下良好的印象；讲究择业道德和文明礼貌；通过多种渠道收集就业信息等。许多毕业生还采取了“自荐”、“他荐”和同学之间的相互推荐，或请院（系）领导、班主任、辅导员、代课老师推荐等方式，都收到了良好的结果。

（六）择业矛盾突出

总体来讲，当代大学生择业观的主流是好的，但也存在着一些突出的择业矛盾：

有的人酷爱自己的专业，然而又怕过艰苦的生活，择业时茫然无措；有的人趋向于大城市、大机关、高薪水、高层次的工作，不愿意去基层和条件艰苦、待遇低的工作岗位；有的人意识到基层和艰苦行业需要人才，最能锻炼自己，但又怕基层条件差，埋没了自己的才能，择业时举棋不定；还有的人不顾自己的专业特长，盲目攀比，把待遇高、福利好作为择业的目标，但同时又想实现自己的价值，在择业时犹豫不决。例如，有部分毕业生同时与多个用人单位联系，今天认为这个单位待遇不错，符合自己的理想，明天又觉得那个单位有利于自己的发展，在多个单位之间难以取舍。甚至还有极少数毕业生，到离校时才匆忙选定单位，可到单位报到后又后悔。还有一部分学生，已经和某个单位见过面，双方也都比较满意，但迟迟不肯签约，继续寻找新单位，总希望找到更好的，最后因拖延时间而失去机会。

上述毕业生择业中的矛盾，一方面对自己的就业不利，使其择业时或左顾右盼、摇摆不定、错失良机，或择业目标脱离实际而使自己要么“低就”，要么“高攀”，难以顺利择业。另一方面对用人单位也不利，毕业生择业时的反反复复，随意违约，延误了用人单位对人才的选择，同时也对学校的声誉造成了不良的影响。

四、大学生择业的自我评价

自我评价是自我认知的过程。大学生择业的自我评价的内容包括职业身体素质、自身的知识结构、自身的能力水平、职业个性特征等。通过合理地自我评价，扬长避短，充分发挥自己的主观能动性，科学地选择适合自己的就业岗位。

（一）职业身体素质评价

职业身体素质评价是通过择业者对自身身体能力的认识、分析、评价，以判断所能适应的职业的过程。身体是一切活动的基础，没有健康的体魄，就不能胜任相应职业活动的要求。职业身体素质主要指体力、身体动作的敏捷性和平衡性、言语、视、嗅觉器官的结构与功能及全身整体的协调控制能力。职业身体素质自我评价可通过某些专项测试、国家体育锻炼标准、与周围人比较、特定职业身体素质要求等进行评价，有些职业对身体素质要求较高，择业者应科学评价自身特点，做到“力所能及”。

（二）自身知识结构的评价

知识结构是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。所谓合理的知识结构，是指既有精深的专门知识，又有广博的知识面，能够适应事业发展需要的最合理、最优化的知识体系，合理的知识结构是担任现代社会职业岗位的必要条件，是人才成长的基础。现代社会的职业岗位，所需要的是知识结构合理、能根据社会发展和职业岗位的要求，将自己所学到的各类知识，科学地组合起来，具有科学的思维方式、较强的动手能力的应用性、复合型人才。大学生要从自己的专业方向和成才目标出发，分析、确定哪些知识是自己应该掌握的核心层知识，哪些知识属于辅助性知识，并努力学习掌握与自己专业相近、相关的知识与技能，做好充分的就业准备。建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，要注重知识的整体性与层次性，树立终身学习的观念，积极主动地适应科技发展，不断更新知识，不断适应职业岗位变化与发展的要求。

（三）职业能力自我评价

能力是直接影响活动效率、保证活动顺利完成的个性心理特征，是顺利完成某种活动的主观条件，它总是和活动密切相连。人的职业能力，即从业人员胜任某项职业而必备的能力，既与一般能力有关，更与特殊能力密切相关，是各组成要素相互联系、影响、制约的动态综合系统。

职业能力的自我评价既有一般能力评价，也有职业所需的特殊能力评价。评价的方法主要有一般性评价和定量测验两类。一般性评价是指对自己的理论思维、逻辑推理、语言表达、动手操作、社会交往、创造性、组织管理能力等因素的自我体验。定量测验是在一定理论指导下，通过对能力各组成要素的标准化、数量化测验，评判其一般能力或某方面特殊能力的大小或与他人的差异。能力测验的方法很多，并各有各的使用条件、范围和局限性。

（四）职业个性评价

职业个性是指个体与职业活动有关的心理倾向和特征，主要指职业兴趣与性格。职业兴趣是个体被某种类型的职业或活动所吸引而关切、专心致志的倾向，是人集中和维持注意力，自觉进行实践活动的内在动力。职业兴趣评价是检验择业者对哪类职业有兴趣的过程。职业性格评价是根据择业者的性格选择所适应的职业类型的过程。性格作为个体较稳定的态度和行为方式，对职业活动有较大的影响。一定的性格适合于从事一定的职业，不同职业对人性格的要求也有侧重。人的性格是十分复杂的心理构成物，包含态度、意志、情绪、理智等方面的特征，每个人的性格都是各种特征的独特结构。大学生择业时不仅要考虑自己的能力，同时要考虑自己的职业兴趣和职业性格，尽可能定位于适合自己兴趣和性格的职业，做到人尽其才。当然也应清楚兴趣、性格与所从事的职业不完全一致时，应在工作中努力培养新兴趣，塑造适应职业要求的性格。