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第四 大学生职业心理测评（第1页）

第四节大学生职业心理测评

一、职业心理测评概述

（一）职业心理测评的含义

职业心理测评是建立在心理学、统计学、管理学基础上的一种科学人才素质方法体系，它通过对当事人完成特定职业活动所需要或与之相关的感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等个体特征进行科学、客观、标准的系统测评，从而为组织和个人两个层面的职业管理决策提供信息支持。在实施职业心理测评的过程中，测评实施者采用科学的方法收集测评对象在主要活动领域中的表征信息，并针对某一素质测评目标作出量值或价值的判断，或者直接从表征信息中引发与推断某些素质特性。在测评过程中，测评者通过“测”与“量”的活动，获得所要搜集的素质特征信息。然后将它们与所确定的标准进行比较判断。这里的判断不是仅凭测评主体的感性经验，而是积极地借助于一定的测量评价工具，把最终的比较与判断建立在客观的行为事实与特征信息的搜集、测量与分析上，并且把分析判断的结果，采用语言或分数的形式进行定性或定量的转化与解释，由此反映被测者素质的客观情况。

（二）职业心理测评的内容

职业心理测评通常分为职业倾向性测评和职业能力测评两大类。职业倾向性测评根据测验的内容又可分为职业人格测评、职业兴趣测评、职业价值观测评等多个方面。

职业人格是指人们在不同职业领域表现出来的人格特性。人格的含义很广泛，可以指作为一个整体的个人，在气质、性格、能力、需要、动机等方面表现出来的特性。但在心理测验中，人格则一般只对情感、环境适应、社会关系、动机、兴趣、态度等特性进行测量。在职业活动中，它体现为个体的活动风格，是个体在职业活动中能否保持稳定的一个重要因素。职业心理学家的研究表明，智力的高低固然是选择各种专业人才的标准，但某些人格因素也是体现一些专业人士气质的重要成分。具有不同职业人格的人在某些职业领域会表现出不同的职业适应，不同的职业领域也会对职业人格提出不同的要求。

职业兴趣是人对客观事物的选择性态度，是对需要的情绪表现。在职业选择过程中对某种职业需要的情绪表现就是职业兴趣。在求职过程中它体现为求职选择性和指向性。职业心理学家认为，在选择职业方面，兴趣比能力更重要，它是人们从事职业活动的强有力的动力之一。实践证明，当人们对某种职业感兴趣的时候，这种兴趣便会引导他们积极地从事这方面的实践活动，即使是枯燥的工作也会变得乐趣无穷。相反，如果从事的是不感兴趣的工作，在心理上便是一种负担。无精打采，勉强应付，也很难做出什么成绩。因此，兴趣是影响职业选择的重要因素之一。

职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性动力作用的一套信息系统，它是个体一般价值观在职业生活中的体现，是人们对社会职业的需求所表现出来的评价。职业价值观反映了人们对职业的基本价值取向，是大学生价值观的重要组成部分。虽然，在一些基本观念上，人们的看法是一致的，然而在社会这个大集体中，由于种种条件的限制，美好的向往并不可能全部实现，在许多场合，需要每一个人在得失中作出选择，在众多的条件中，你认为孰轻孰重呢？左右你的选择的，就是你的价值观。比如在选择职业时，既要求工作舒适轻松，又要求工资高、奖金高，这就常常容易产生矛盾，那么在最后的选择中，你倾向于收入高，还是倾向于工作轻松呢？通过职业价值观测评，你可以大致了解自己的职业价值观念倾向。以此为基础来考虑一些问题或对一些问题作出选择，可能会更符合你自己的心愿，也可能使你在处理问题上更趋于成熟、理智、客观。

（三）职业心理测评的作用

职业心理测评有多种。对个体而言，职业心理测评有助于全面分析和提升其资源效用，有助于个人职业生涯设计，有助于大学生求职择业，客观地评价自己的职业素质是正确选择职业道路的前提。大学生如何选择正确的职业道路是其迈向成功的第一步，而正确评价自己的职业素质和职业适应性是正确选择人生职业道路的关键。据有关资料统计，占人口80%以上的人的智力水平均达到中等水平，这说明大多数人的智力差别不大。那么是什么造成了成功者与失败者之间的巨大差距呢？职业道路的选择是重要原因之一。现代人才测评可以帮助个体了解自己，知道自己的长处和兴趣所在，以便更好地选择职业。择业时，在考虑经济因素的同时，更须考虑自己的能力水平和兴趣爱好，只有这样，才能找到适合自己的职业，在社会中寻求自己的位置。

人的生命是有限的，在有限的职业生涯中尽快找到自己的发展方向，是每一位大学生的渴求；不同职业对职业素质有不同的要求，如经商人员要求具有较强的心理承受力、风险意识、随机应变的特点等；运动员要求具有比常人更强的毅力、坚韧和吃苦的精神；管理人员需要具备比常人更多的果断、机敏和理性的素质。在现实社会中，不符合职业要求的人不断被淘汰，各种职业的特点越来越突出。那么，自己究竟具备哪些职业素质呢？职业心理测评能帮助我们解决这一问题。

二、职业心理测评的方法与工具

人的心理堪称世界上最复杂的现象，看不见也摸不着，要认识它的确不是件轻而易举的事。在古代，由于受当时的认识水平所限，人们通常只是采用类别量表，以简单观察的方式来认识人的心理。例如，在我国春秋战国时期，孔子曾提出：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”（意思是：考察一个人结交的朋友，观察他达到目的的方式、方法，弄清他的心境安于什么和不安于什么，则可知道他内心的世界）他把人的性格划分为“狂者”、“狷者”、“中行”三类。“狂者”言行强烈表现于外，“狷者”比较拘谨，“中行”的性格界于“狂者”与“狷者”之间。到了20世纪上半叶，科学的心理测量学诞生之后，人们创造了许多新的方法和工具，如作业量表法、心理投射法、自陈量表法等。借助这些新的方法和工具，人们可以比较深入而系统地认识职业心理素质状况。

以下是职业心理测评中常用的几种方法。

（一）自然观察评估法

自然观察评估法是指观察者通过感官或一定的仪器如望远镜、单向玻璃等，在一定的时间内有目的、有计划地考查被试者在完全自然条件下发生的语言、动作行为、表情和基本外貌、形态等，并对考查结果进行分类描述和对照，以作出类别判断。这种方法在操作程序上往往比较简便易行，虽然量化水平比较低，但实用性强，应用广。

（二）作业量表法

作业量表法是职业心理测评中较为严格的测验之一，它是按照标准的操作规程，以作业的形式来行使刺激并引导被试作出答案，从而测定个体智能发展状况的一种测量方法。自比纳—西蒙量表问世以来，作业量表法测验日趋完善，现已成为职业心理测评中较为成熟的一种。

（三）心理投射法

心理投射法是职业心理测评中又一较为严格的测验，其基本形式有两种，即罗夏墨迹测验和主题统觉测验。这种测验是通过呈现一定的刺激材料（一般是没有明确意义的刺激材料）让被试者加以解释或者要求把这些刺激材料组织起来。这种方法的基本假设是：当一个人处在意义不明确的刺**境之中时，他往往会把那种反映自己特有的人格结构强加于刺**境。而如果知道了一个人如何对那些意义不明确的刺**境进行解释和组构，就有可能推论出有关个体人格结构的一些问题。心理投射法在心理疾病或精神疾患的检查中应用较为广泛。

（四）自陈量表法

自陈量表法是一种让被试者自己描绘自己、刻画自己的方法。例如，给被试者一张形容词词表，要求他从中指出哪些能够描绘自己的性格，或者要求他在大量的直陈句子中指出哪些能够描绘自己的性格等。这种方法的一个重要前提是被试者能够主动配合，许多个性调查问卷或性格特征调查问卷都属于此类。

（五）心理实验法

心理实验法是在某种理论假设的背景下，根据事先预定的目的，通过严格的控制或创设一定条件来引起某种心理现象以便进行测量的方法。这种方法有仪器测量法和情境控制法之分。仪器测量法广泛采用现代科学技术的最新成果，如机器人技术、微电脑技术、核磁共振技术、脑化学分析技术等，因而它是最先进的和最高层次的测量，但目前大多数只用于对心身疾病诊断方面的测量。情境控制法是根据一定的理论假设，把被试者安置在事先设计好的某种要求作出特定行为或反应的情境中，并对他们的行为进行观察记录，进而加以评定的测量方法。这种方法在人事招聘、学校教育中常见。

以上这些测量方法各有所长。自然观察评估法能考查到人在自然状态下的语言行为、情绪情感特征，并且对测量某些特殊人群的职业心理状况有独特的价值；作业量表法主要用于各种能力的测量；自陈量表法、心理投射法主要用于人格的各种测量；心理实验法可以对人的心身疾病、认识水平、情绪特征以及性格、气质等进行测量。鉴于人的心理之复杂性，要想对自己或他人的心理素质状况有全面的了解，需要综合运用各种方法才能达到。

基于应用的便利性需要，目前大多数职业心理测评中采用的方法以作业量表法和自陈量表法为主。这两种方法均利用标准化的量表来进行“测”与“量”。常见的量表有霍兰德职业倾向测验、卡特尔16因素人格测验、艾森克情绪稳定性测验、气质测验、瑞文推理测验等。此外，还有用于衡量与某些专业活动相关的能力倾向测验，如机械能力测验、空间结构的知觉能力与手眼的协调能力测验、文书才能测验、形态知觉能力倾向等。

三、职业倾向自测

职业倾向测评是通过对受测者的职业兴趣、爱好、特长、价值观等方面的测评，揭示其所适合的职业类型，以便更好地进行职业定位。职业倾向测评的内容既包括人的个性心理倾向性，即心理动力系统的诸方面，如需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等，也涉及个性心理特征如性格、气质等。与此相对应，相继被开发出来的心理测验量表也有许多，这里择要介绍霍兰德职业兴趣测验，作为大学生的自测工具。

（一）测验简介

霍兰德职业兴趣测验是美国著名职业指导专家霍兰德编制的，该测验共有四个部分，每部分含六个方面的测验题，共计192道题。该测验经国内学者修订，具有较好的信度和效度，可帮助被试者发现和确定自己的职业兴趣和能力专长，从而科学地作出求职择业的决策。

霍兰德职业兴趣测验是根据霍兰德的职业选择理论而编制的，并以六种不同类型的人物及特性的分析为根据：

1。现实型（R）：喜欢做使用工具、实物、机器或与物有关的工作，具有手工、机械、农业、电子方面的技能，爱好与建筑、维修有关的职业，脚踏实地，实事求是。

2。研究型（I）：喜欢各种与生物科学、物理科学有关的活动，具有极好的数学和科学研究能力，爱好科学或医生领域里的职业，生性好奇，勤奋自立。

3。艺术型（A）：喜欢不受常规约束，以便利用时间从事创造性的活动，具有语言、美术、音乐、戏剧、写作等方面的技能，爱好能发挥创造才能的职业，天资聪慧，创造性强，不拘小节，自由放任。

4。社会型（S）：喜欢参加咨询、培训、教学和各种理解、帮助他人的活动，具有与他人相处共事的能力，爱好教师、护士、律师一类的职业，乐于助人，友好热情。

5。企业型（E）：喜欢领导和左右他人，具有领导能力、说服能力和其他一些与人打交道所必需的重要技能，爱好商业或与管理人有关的职业，雄心勃勃，友好大方，精力充沛，信心十足。

6。常规型（C）：喜欢做系统地整理信息资料一类的事情，具有办公室工作和数字方面的能力，爱好记录、整理文件、打字、复印及操作计算机等职业，尽职尽责，忠实可靠。

霍兰德认为，每个人都是这六种类型的不同组合，只是占主导地位的类型不同。一个人的职业是否成功在很大程度上取决于其个性类型和工作条件之间的适应情况。霍兰德职业兴趣测验就是通过对被试者在活动兴趣、职业爱好、职业特长以及职业能力等方面的测验，确定被试者上述六种类型的组合情况（对R、I、A、S、E、C六个方面的得分从大到小排序，排在首位的就是被试者占主导地位的类型），并根据其个性类型寻找适合被试者的职业（根据R、I、A、S、E、C的不同组合将职业分类，每种组合类型都能从中找到适合于该种类型的职业）。