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第三 小学语文教师的专业成长（第2页）

这样想着，我把手轻轻放在他的肩头：“那条狗多可怜啊，还没有好好享受这个世界，就死了。”我想用这样的描述激起他内心的善，以让他重新认识自己那鲁莽的举动。“老师，那条狗没有死，还趴在那里叫呢……”他抬头看看我，冲我提出异议。“哦，即使它活了下来，这条狗从此也一定会对人产生恐惧，这一脚会让它的世界一片黑暗。也许，这条狗将来会成为一条疯狗……”文忠有些好奇地看着我。我不再说话，停下来给他思考的时间。就这样，沉默了很长一段时间……

“文忠，我知道你最近受委屈了。”用肯定的“我知道”来说，是想让他明白老师其实可以体察到他的近况。在这样的行为背后，往往是潜意识的作用。当文忠奋力踢向小狗的时候，小狗绝不仅仅是狗，而很可能是某个人物的替代品。这样的问询，好像一下子击中了文忠的软肋，刚才还一脸倔强的他竟然啜泣起来。

“别哭孩子，慢慢说出来，让老师听听。”我把他揽过来，让他也坐在我一旁的沙发上。“老师，我爸爸喜欢喝酒，一喝醉了就打我……我都跑了好几次了……”满腹的委屈化作泪水挂满了他的脸。“我不喜欢回家……有时甚至害怕回家……”文忠的话语让我难过，一个出格行为的背后，一定有其深层次的原因，家长如何对待孩子，必然会影响孩子的行为和心理。

“还有吗？都说出来吧！”这样鼓励他，想让他把所有的委屈都倒出来，心情会更好受一些。他犹豫地看看我，欲言又止的样子：“我同桌最近经常用脚踢我……很疼。”“瑞？”那可是班里的作文大王，也是语文的佼佼者，怪不得文忠有所担心。“你没有还击吗？”“我担心他让他哥哥报复我……”那眨着的眼睛里透着胆怯，当心灵困在某个环节时，压抑的情绪随时可能转化为某种暴力倾向。那条小狗的身上一定也有瑞的影子，文忠分明是在借一条可怜的小狗来发泄自己内心积蓄的不满情绪。

“瑞是你的同桌，其实你们两个人之间的关系还是很不错的，我就经常看到你们一起玩耍，一起读书。”帮助文忠回忆那些好的情景，以便消除他们之间的隔阂。

“两个男孩有点摩擦是正常的，顽皮是你们的天性嘛！”文忠笑了笑，我知道他开始懂了我的话。可是关于家庭，甚至以后社会上的压抑，如何来应对呢？得帮助他寻找几种发泄的途径才好。

“以后再有不痛快的事情，不妨唱唱歌，聊聊天或者干脆大哭一场，再不就找个沙袋好好锻炼一番……”并不专业，可是依然想努力帮助他。

“老师，其实我也可以好好管住自己的。”文忠的话让我心里一阵温暖。是啊，情绪管理关键在自己。

文忠回教室了，临走的时候，我用手帮他擦拭了脸上的泪水，告诉他：“每个生命都是值得敬畏的，相信你能够快乐地面对每一个人。”不提小狗的事了，怕他有更多的惶恐与不安。

《夏山学校》中提到：潜意识心理学认为，我们所有的行为都有一个隐藏的原因，除非经过长期的分析，否则我们不会明白，甚至精神分析也不能够到达我们潜意识的最深处。文忠在家庭中遭受的体罚和在同学中出现的困境，压抑着他的内心，当没有办法得以表达的时候，就会积聚成恨。而这样的种子会在某一刻激发出来，出现攻击性行为。关注孩子的问题，需要教师绕到更深的地方去寻找答案，并竭尽所能地帮助孩子认识到自己的情绪症结，积极重建健康的心理。有归属感的孩子，更容易接受正向的引导。所以，当面对那些问题孩子的时候，请用坚定的眼神告诉他：你的世界，老师永远都在。

面对学生的问题行为，采用粗暴的批评方式往往是无济于事的，侯老师深谙教育之道，以其特有的敏感而细腻的心灵去触摸、抚慰孩子的心灵，用真诚、宽厚的胸怀去体贴、关爱孩子，使孩子放下防备将内心的郁结释放出来。故事真实而感人，也能激发读者关于教育的诸多思考，这也就是教育叙事的价值所在。

（四）教学反思

教学反思，就是教师在教学中能事事以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究自然地融为一体，时时处处反思自己的教学过程、教学行为和教学结果。教学反思是教师专业发展的重要途径，善于反思是决定教师成长的重要因素。上海教育科学研究所顾冷沅老师提出“反思三年成名师”的观点，特级教师窦桂梅也说：“教师的专业追求、专业探索到专业提升，说到底就是不断反思的过程。”[2]因此，小学语文教师应养成经常自我反思的习惯和能力，在个人反思与集体反思的过程中，不断拓宽专业视野，并激发不断追求超越的动机，逐渐成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。

怎样开展反思呢？有学者提出以下七个视角：回顾自己学生时期的经历；榜样教师；自我教学回顾；学生的眼睛；理论文献；同行专家的观察研究；家长对学生发展反馈的意见。以上七个视角提供给我们反思的途径和方式。而教学反思具体的内容则可以简单归纳为教学亮点、失败之处、学生见解、再教设计等几个方面。

除以上介绍的专业成长途径以外，小学语文教师实现专业成长的途径还有很多，关键是要根据实际情况选择适合自己的成长途径。

教师的专业成长，是提高教师素质，重新树立教师职业的社会形象，改善教师社会地位，实现教育改革的途径。而教育改革的成败，关系到国家的兴衰，越来越多的人意识到教育改革成败的关键在教师。因此，我们要努力营造教师专业成长的良好和谐的外部环境，同时教师自身要树立专业成长的意识，努力成为一名创造型教师。

复习与思考

1。谈谈你对新课程改革背景下小学语文教师素养结构的认识。

2。“新课程改革对于教师而言，既是一次巨大的挑战，也是一次难得的机遇”，请说说你对这句话的理解。

3。怎样才能当好小学语文教师？请结合当前教育改革发展趋势和小学语文新课程改革，谈谈你的看法。

4。在网上搜索“小学语文名师”词条，阅读于永正、贾志敏、王崧舟、窦桂梅、支玉恒等名师的成长历程，从中思考小学语文名师成长的途径。

5。教学反思是提高语文教师理论水平和实践能力的最有效的途径之一。结合自己的语文教学实习活动写一篇有关教学反思的文章。

推荐阅读

1。王漫。语文新课程教学与教师成长。北京：中国人民大学出版社，2009。

2。钱理群。做教师真难，真好。上海：华东师范大学出版社，2009。

3。刘良华。教师专业成长。上海：华东师范大学出版社，2008。

4。王守恒。小学语文课程与研究。北京：人民教育出版社，2006。

5。张万祥，万玮。教师专业成长的途径。上海：华东师范大学出版社，2005。

6。侯登强。做一个有故事的教师。北京：教育科学出版社，2013。

[1]作者：侯登强，山东省济南市历城区韩仓小学教师。

[2]雷玲：《故事里有你的梦想》，204页，上海，华东师范大学出版社，2007。