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第一 识字写字教学的目标与基本理念（第1页）

第一节识字写字教学的目标与基本理念

一、识字写字教学的目标

识字和写字是阅读和写作的基础。正确把握识字与写字的课程目标，不仅有利于提高学生识字与写字的能力，有利于全面提高学生的语文素养，而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。《语文课程标准》在总目标和阶段目标中，都明确提出了小学阶段识字写字教学的要求。

（一）识字写字教学总目标

根据《语文课程标准》的精神，我们可以把小学阶段识字写字教学总目标的要点归纳如下：

①热爱祖国的语言文字；

②累计认识3000个左右常用汉字；

③学会汉语拼音，能说普通话；

④能正确工整地书写汉字，有一定的速度。

（二）识字写字教学阶段目标

《语文课程标准》明确指出：语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”。识字写字教学阶段目标从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计，各学段的三维目标相互渗透，融为一体，体现了《语文课程标准》中“目标的设计着眼于语文素养的整体提高”的精神。我们可以从情感目标、数量目标、质量目标和能力目标四方面进行解读。

1。情感目标

《语文课程标准》突出了“情感态度与价值观”方面的要求，在各学段都做了明确规定（见表2-1）。

表2-1识字写字教学情感目标

由表2-1可以看出，新课标对识字写字教学情感目标的要求有两方面的特点：第一，重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养；第二，强调通过识字写字教学提高学生的审美情趣与文化品位。

2。数量目标

《语文课程标准》对各学段识字写字教学数量目标有以下要求（见表2-2）。

表2-2识字写字教学数量目标

由表2-2可以看出，新课标对识字写字数量目标的要求，既有保底的“下限”规定，又有上不封顶的弹性空间，但把会写2500字作为小学阶段的硬指标，体现了规定性与弹性的统一，具有两方面的特点。

（1）强调多认少写、认写分开。

所谓多认少写，是指多识字，少写字。“多认”，有利于儿童尽早尽快尽可能多地识字，能及早进入汉字的阅读阶段。这无论对其情感和思维的发展，还是对其获取信息能力的培养，都有重要意义。“少写”，既考虑到学龄儿童的手指肌肉不够发达，过度写字对正常发育不利，也考虑到教材编写者能由易而难、由简到繁地编写写字教材，还考虑到教师能循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的写字基础。