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第二 小学语文教师的角色定位（第1页）

第二节小学语文教师的角色定位

不同时代对教师角色有着不同的定位。教师曾被喻为蜡烛、春蚕、园丁、工程师等，强**师是无私奉献者、学生灵魂塑造者和具有渊博知识的学者。这些传统的教师角色定位，虽对教师起到了很好的激励作用，但是却忽视了教师职业的内在尊严与创造性劳动的快乐，忽视了教师教育生命的成长与发展。显然，传统的角色定位已经不适应当今课程改革的现实需要。在新课程改革背景下，小学语文教师的角色特征正发生新的变化。

【案例12-6】薛法根《你必须把这条鱼放掉》教学片段

师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。下面让我们来演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就便宜你们一点，我演儿子，你们演爸爸。（众笑）先读读爸爸的话，谁先记住，谁就演爸爸。

（生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演）

师：你有信心说服我吗？把凳子搬上来。要注意，现在的汤姆和课文里的不同。你要坚持自己的意见啊，要不要找一个参谋？（在学生允许后，请另一位学生上）为了显示你的高度，老师坐下来。

（师拿出一张纸当鱼，作势往上托）

生：孩子，你必须把这条鱼放掉。

师：为什么？

生：现在是晚上10点。离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师：不就两个小时嘛，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。（众笑）

生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去遵守。

师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格嘛！

生：孩子，无论是在学习上还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是在一件件小事中养成的。（众惊叹）

师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑）

生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（众笑）

师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。

生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）（表演结束）

师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。

（生齐读爸爸的话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”）

师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。

生1：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

生2：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。

生3：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。

生4：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）

师：生活中有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

（师板书：自觉遵守规定）

在这个案例中，薛法根老师没有采取说教的方式教导学生，而是通过情境的创设、问题的引导、平等的对话，让学生在知识的学习中潜移默化、润物无声地获得价值观念的熏陶和感染。以此结合新课标观照小学语文教师的角色，我们认为小学语文教师应是新型的知识传授者、学生学习的促进者、教育改革的研究者、语文课程的开发者和孜孜不倦的学习者。

一、新型的知识传授者

信息时代背景下学生可通过多种渠道获取知识，师生之间已不再是单纯的“传递与接受”关系了，而是民主平等条件下的“我——你”关系，是共同探索、共同学习的伙伴关系。虽然如此，我们仍须认清的是，教师作为知识传承者的身份还是没有变的，知识传授者的角色仍是新课程下小学语文教师的角色之一。不过，须强调的是，教师作为知识传授者的角色是基于师生之间“我——你”关系的前提之下的，即教师是作为学生“平等对话的首席”参与教学的。换句话说，对教师而言，上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长。所以在新课程背景下，教师是作为新型知识传授者而存在的，其“新”在：教师在教学中要改变过分强调知识传授的倾向，努力让学生形成积极主动学习的态度，使学生在与教师共同发现与学习的过程中，不仅获得知识与技能，同时在情感、态度和价值观上也得到培养和发展。