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第三 阅读教材解读与教学设计（第2页）

师：一勺水从头淋到脚，一下子就过去了。但是，作者却写了一段话，他是怎么写出这个“舒服”词的呢？

生：（朗读）从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……

师：哪个字让你感觉到了“舒服”？

生：“滑”，水滑过身体时的感觉是很舒服的，我在洗澡的时候就有这样的体会。

师：一个“滑”字，让你感觉水流得快还是慢？

生：（齐）快！

师：而“滑过了……滑过了……滑过了……”你感觉水流得是快还是慢？

生：（齐）慢！

师：一勺水从头上浇下来，明明是快的，为什么要写得这么慢呢？

生：我感觉是这一勺水太珍贵了，舍不得流得这么快。

师：你舍不得，水就流得慢啦？（众笑）

生：是我用心享受这一勺水，所以就显得慢了。

生：珍贵的东西，好的东西，就要慢慢地品尝。（众笑）

生：水非常的珍贵，每一滴水都让我感觉到舒服。

生：我很享受这个水流的过程。

师：三个“滑过”写出了水的珍贵，也写出了我们的舒服。水滑过了我们的脸——

生：我们的脸舒服了！

师：水滑过了我们的胸和背——

生：我们的胸和背舒服了！

师：水滑过了我们的大腿和膝盖——

生：我们的大腿和膝盖舒服了！

师：作者把水流过身体的每一个部位的感觉都写出来了（板书：每个部位），所以感觉是那样慢，这叫细腻，这叫舒服，这是作者独特的感觉，我请一位同学再来读一读这句话！

师：（出示句子）“在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”读一读这句话，还有什么舒服了？

生：（大声朗读）

生：每一个毛孔都舒服了。

师：（板书：每个毛孔）毛孔怎么舒服？

生：尽情地吸吮。

师：什么时候，我们会用“吸吮”这个词？

生：婴儿尽情地吸吮乳汁。

生：庄稼尽情地吸吮雨水。

师：现在呢，我的每个干瘪的毛孔尽情地吸吮着水，感觉是那样——

生：痛快、舒服。

师：还有什么舒服了？

生：每一条血管。

师：（板书：每条血管）血管怎么舒服？

生：血液里好像输进了新的活力。