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第二 小学语文微格教学的设计（第2页）

深入体会课文中详细描写主人公安静抓住蝴蝶的过程，并揣摩其心理。

教学难点

引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，并努力去发现生活的美好。

教学方法

讲授法、问答法、表演法

教具准备

多媒体课件

教学时间

10分钟

教学过程

一、课堂导入

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。”是的，春天在那小朋友的眼睛里。以歌曲带入情境，导入课文。

二、品析语句

安静，是一个盲女孩，却拢住了一只在月季花上扑腾的花蝴蝶，真是一个奇迹。请学生细读课文的四、五、六段并找出描绘了安静拢住蝴蝶的过程的语句。

1。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

（1）朗读句子；

（2）引导学生重点理解“悄然”、“竟然”等词语，学会运用词语；

（3）再次回读语句，感受其情感的变化。

2。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

（1）朗读语句。

（2）揣摩安静的心情，她为什么会感到惊讶？

（3）再次朗读，体悟安静的心情。

3。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

（1）分析安静的行为，为什么安静最后又将蝴蝶放飞了？

（2）重点体会“张望”一词，讨论安静到底能不能“望”到，为什么？

（3）在生活中，你有过哪些类似的经历？模仿例句，说一句话：

我“看”到了______，我感受到了生命的力量。

（4）带着你对句子的理解再次朗读句子。

三、小结

通过解析安静抓住蝴蝶的句子，感受安静对生命的热爱，并明白“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的春天”的道理。

四、作业

通过学习课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什么启发？你想对自己说些什么？打开练习本，写几句话，送给自己吧。

五、板书设计

[1]作者：贺娇娜，湖南第一师范学院11级学生。