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第三 说课（第1页）

第三节说课

一、说课的定义和作用

1。说课的定义

说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。说课是述说者和听者的双向互动活动。述说者把备课中的平面静态的隐性思维进行显现，听者对其进行评议，共同优化课堂教学设计。

2。说课的作用

说课是一种重要的教学研究活动，在教学活动中具有重要的作用。

（1）说课是提高教师教学水平和教学艺术修养的有效途径。

说课提供了学习、交流和共同研究的场所，它能把教师个体的教学思维置于集体的评议之中。说课者和评议者是面对面的学习和交流。说课者从中吸收评议的意见，评议者也可从说课中受到启发。不难看出，这对于提高教师教学水平和教学艺术修养具有重要作用。

（2）说课是提高教学质量的可靠保证。

在说课活动中，说课者既要述说“教什么”的具体内容、“怎么教”的具体策略，同时还要述说“为什么这样教”的理论依据。有些备课和教学设计可能做得还不十分满意，通过说课活动，就可以在共同的探讨研究中修正不合理的教学内容和教学环节，充实教学理论，使教学设计更合理，更具有实效性。

（3）说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用。

优秀教师具有辐射效应，他们对教学理论的运用、教材的理解、教法的选择、学法的设计、教学结构和教学时间的安排都有独到之处，其教学设计具有示范性，通过说课，可以充分地展示他们的教学理念和教学风格，对于教学经验缺乏的教师，尤其是正在培训的未来教师有潜移默化的影响，能使他们“知其然，也知其所以然”。

二、说课的内容与要求

说课主要包括以下五个方面的内容：说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程。

（1）说教材。

主要说明“教什么”的问题。首先要述说自己对教材的分析，指出教学内容的特点及其在单元中的地位和作用，以及知识前后的逻辑关系。同时，述说自己如何根据课程标准的要求和教学内容、学生实际，确定教学目标、重点和难点。

（2）说学生。

分析教学对象的现状，包括学习基础、学习习惯、学习能力、学习方法等，为选择教法和设计学法提供依据。

（3）说教法。

主要说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。要解释教者用什么样的方法去落实教学目标，怎样处理教与学、讲与练的关系；教者如何在重、难点上点拨，在能力培养上强化训练等。

（4）说学法。

主要说明学生“怎样学”和“为什么这样学”的道理。讲清教者如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，还要讲清楚教者怎样根据学生、教材的特点，运用哪些学习规律，指导学生进行学习。

（5）说教学过程。

这是说课的重点，主要说明教学结构的总体设计、结构安排、环节转换等。同时还要说明每一步教学环节设计的目的。

说课内容还包括板书设计、教学媒体运用设计等。特别要强调的是，说课时，要将理论依据与说课的步骤相机提出，使教例和教理紧密结合，要避免穿靴戴帽式的集中说理，或毫无理论依据的平铺直叙，造成理例脱节。说课后要认真组织好评议。

【案例7-2】《盘古开天辟地》说课稿

湖南省永州市江华县大圩镇中心小学李金连

一、说教材

（一）教材分析

该篇为人教版第五册第五单元《灿烂的中华文化》的一篇讲读课文，是篇神话传说，主要讲述盘古以其神力和身躯，开天辟地化生出世间万物的故事。文章处处充满神奇想象，语言优美，赞颂盘古无私的献身精神，是一篇培养想象力、发展思维的极佳课例。

（二）教学目标

（1）认识9个生字，理解由生字组成的词语；