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四教育实践（第2页）

第二，功课太简单，机械单调。由于当时中国的幼稚园几乎成为“幼稚监狱”，儿童很少与环境接触，他们的功课自然不会丰富。普通幼稚园的功课就只有看书、玩沙、折纸、团体游戏、唱歌、玩积木等几样单调的活动。这也无怪乎他们生活简单、单调了。

第三，团体动作太多。一般的幼稚园都采用一种团体教授法。如，唱歌，“教师不管儿童愿意不愿意唱，总要他们一齐唱”;又如，游戏，“不管儿童喜欢玩不喜欢玩，总叫他们一起玩”，等等。陈鹤琴认为，“儿童的个性不同，我们不能强之以同”。团体活动太多太滥，不注意因材施教，必然影响儿童的个性发展。

第四，没有具体目标。陈鹤琴批评当时的幼稚园往往不去考虑和研究幼稚园应该制订什么具体的标准或达到什么具体的目标，“做教师的糊里糊涂一天一天地教去……而一般做父母的也不去督察督察”。这样的幼稚园教育必然与实际相脱离，教学一切以教师为中心，儿童则处于被动地位，不考虑儿童的需要和兴趣，不注重调动儿童的主动性、积极性；教学方法是注入式、填鸭式的，教师讲儿童听，教师做儿童看；教学手段上是以威以畏来约束儿童，不是以爱以德来感化儿童。这是一种传统的封建的陈腐教育，只能造就“书呆子”“木头人”，而不可能培养出会用手用脑，有思想、有创造力、有独立生活能力的人，对此必须从根本上加以改变。

为了改革旧教育，探索适合中国国情的中国化、科学化幼稚教育的新路子，他坚持以我为主进行实践、实验，走自己的路，办自己的幼稚园。从更直接的动机来讲，1923年，陈鹤琴的长子一鸣已3岁了，对他进行单纯的家庭教育已无法满足其不断增长的社会化和个性发展的需要。这时候继续研究儿童教育及儿童心理也正需要实验机构。于是在那年春天，陈鹤琴提出设立幼稚园，以试验幼稚教育的主张。同年秋天，得到东南大学教育科人力和物力上的资助，借陈鹤琴家庭住宅的客厅为园舍，成立了南京鼓楼幼稚园。陈鹤琴任园长，聘请东南大学幼稚教育讲师、美国人卢爱林（HelenM。Rawlings）女士为指导员，东南大学附中教音乐的甘梦丹女士为教师，入园儿童仅有12名。1925年春，陈鹤琴深感家庭附设幼稚园，受规模和其他条件的限制，实验计划很难得到充分实施，遂产生了扩建园舍的设想，但由于受战争的影响，政府无力支助，于是东南大学教授徐则陵、蒋竹庄、陆志韦、涂羽卿、张子高、程其保、董任坚、艾险舟以及陈鹤琴、甘梦丹等成立董事会，发起募捐，筹资建造园舍。后得到朱琛甫等各方人士的援助，在陈鹤琴住宅旁边购地三亩，于1925年秋建成鼓楼幼稚园新园舍，并利用空地开辟游戏场和草坪，布置小花园、小菜园、小动物园等设施。陈鹤琴继续担任园长和各项试验的指导。东南大学派当年教育科毕业生张宗麟来园担任研究员，协助陈鹤琴从事各项试验研究工作，又扩充了李韵清、俞选清等几名教师。鼓楼幼稚园的试验工作在它成立之初的1923年即开始，但从1925年秋冬季起，开始了以课程试验为主导的全面试验，很快鼓楼幼稚

园成为我国第一所幼稚教育实验中心并令人瞩目。陈鹤琴与张宗麟以及幼稚园的教师一起进行了为时四年的一系列实验工作，对幼稚园的宗旨、培养目标、幼稚生应有的习惯和技能、幼稚园的课程、对教师的要求、教具玩具设备等方面进行研究，取得一些开创性成果，并于1927年发表了《我们的主张》一文，总结出“幼稚园是要适合国情的”等十五条主张，为我国办幼稚园提供了可资遵循的标准和依据。陈鹤琴的办园思想和主张，主要体现在幼稚园的课程、教育内容及教学方法等方面。

第一，关于幼稚园课程。陈鹤琴主张，课程可以以自然、社会为中心。大自然、大社会都是活教材，是获得知识能力的来源，也是孩子天天要接触的、最感兴趣、最易接受的环境。课程编制既要有目标又要合乎生活，与生活实际密切结合，使教材教法能“引起儿童的兴趣，启发儿童的思想，培养儿童的创造能力”。可以根据儿童可接触到的自然现象与社会生活制订出《幼稚生生活历》（即教育历），课程安排既要有计划性又要有灵活性，以适应不同兴趣与能力的儿童，使儿童从多方发展并适应他的个性特点。从适应社会需要考虑，各地课程可以不同，一个国家应该有全国统一的课程大纲，但应允许各地重编，以适应不同地区的需要。陈鹤琴还提出幼稚园课程结构应采取“整个教学法”（单元教学），即把儿童所应学的东西以一个中心把各科内容联系起来，整个地、有系统地教给儿童，反对采取分科教学，各科教各科的，课程互不连接。因为儿童的生活是整个的，认识事物也是整体的。分科会把儿童的生活与认识割裂，没有顾及儿童的生活与心理特点，也难以引起儿童的兴趣。因此课程结构应体现综合性、整体性。

陈鹤琴还提出课程内容的五个方面，形象地称之为“五指活动”。“五指活动”根据儿童的生理、心理发展，联系儿童的生活实际和社会实际，整个、连贯、有组织、有系统地结成一个教育网。陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园，在创建后的十余年间先后做过三次幼稚园课程实验，出版了《幼稚生生活历》《幼稚园课程》《幼稚园的故事》《幼稚园的游戏》《怎样编排幼稚园的日程表》等，使其课程逐步完善。

第二，关于幼稚园注重的教育方面。陈鹤琴强调要注重儿童的健康和音乐教育。他认为首要注意的是儿童的健康。他说：“要强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年儿童。”他认为，儿童的身体不强健，到了成年也不会强健。而且儿童的智力，儿童的行为，都是跟他的健康有关的。儿童身体的强壮与否对一个人一生的生活、学业、事业、抱负有极大的影响。不仅儿童的身体要健康，他们的心理更要健康。早在20世纪20年代，他就提出要培养幼儿良好的性格，欢喜的情绪和勇敢的精神，消除他们的惧怕心理，要使儿童有自尊心和自信心，乐于助人并从中得到真正的快乐，等等。陈鹤琴还主张幼稚园应当特别注重音乐教育。他说，“音乐是儿童生来喜欢的”，是儿童生活中的灵魂。通过音乐，可以陶冶儿童的情感，改善儿童的意志，表现真实的自己，导向创造性的发展。所以幼稚园为满足儿童的欲望起见，就应当特别注重音乐，以发展他们欣赏的能力，养成他们唱歌的技能。他强调指出：“为满足儿童个人的欲望需要，为唤起团体爱国精神，我们不得不特别注重音乐。”“要使儿童生活音乐化。”

第三，关于幼稚园的教学方法。陈鹤琴主张幼稚园应当采用游戏式的教学法去教导儿童。他说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏不仅可以使儿童直接得到快乐，它还可以间接地发展儿童的身心，培养高尚道德，养成活泼精神，产生灵敏的感觉，促进儿童积极休息，对儿童的生活有莫大的益处。所以他主张采用游戏去教导儿童，并且依照儿童的年龄给以各种游戏的玩具。为此，他不仅介绍国外对游戏、玩具的研究成果，也亲自做科学实验和研究，提出从儿童身心发展、教育原则和国情出发制作适合不同年龄阶段儿童的玩具、教具、运动器械的主张，而且在他的鼓楼幼稚园及他所办的小学、师范院校中都设有玩具、教具工场。此后，1938年他在上

海创办了我国第一个儿童玩具工厂——民众工业合作社，1949年他还协助全国妇联在北京创办新中国第一个玩具工厂——中国儿童玩具厂。1978年他向全国政协提出关于“设立全国玩具促进会”提案。他还发表了《儿童玩具与教育》等一系列有关论著，主编《儿童玩具、教具设备小丛书》等。他是我国现代幼教玩具理论、生产和科研的创始人之一。

第四，关于幼稚生教育环境。陈鹤琴主张为儿童创造良好的环境。他认为，环境不但对成人发生关系、产生影响，对于孩子会发生更大关系、产生更大影响。所以要为孩子创造良好的环境，以使孩子得到全面、均衡、和谐的发展。这种优良的环境包括游戏的环境、劳动的环境、科学的环境、艺术的环境（音乐的环境、图画的环境和审美的环境）、阅读的环境等。他还提出要抵制不良环境对儿童的影响，以保护儿童的身心健康。为了给儿童创造优良的环境，他呼吁儿童作家们要多为儿童写好书。他自己也编写了许多幼儿园的课本、读物、故事、诗歌和歌曲，如《中国历史故事》丛书和《自然故事》丛书等，向儿童传播民族意识和爱国救国信念，教给儿童做人做事的道理以及科学的思想和知识，为儿童提供丰富健康的精神食粮，深得孩子们的喜爱。

陈鹤琴的这些办园思想和主张，得到了社会的广泛关注，也得到了业界的高度评价。1928年陈鹤琴受大学院（即教育部前身）之聘，根据南京鼓楼幼稚园的实验成果，负责起草了我国《幼稚园课程暂行标准》和《幼稚生应有的习惯和技能表》，经试行修订后于20世纪三四十年代在全国推广实施。此标准的推广和实施，初步改变了当时我国幼稚教育的面貌，使之从抄袭外国、宗教色彩浓厚和单调刻板缺乏生气的状态下解脱出来，进入了一个全新的阶段，并且使我国幼教的课程适合本国国情，日益科学化，进而缩短了我国与外国幼儿教育的差距，为我国幼教改革奠定了基础。

作为我国幼教中国化实验中心的南京鼓楼幼稚园，建园至今已有80多年的历史。长期以来，他们一直遵循陈鹤琴的办园宗旨，在幼儿教育中国化、科学化、现代化方面努力探索、不断创新，特别在单元教育、园本课程的构建与发展方面取得了丰硕成果，受到幼教界的关注与好评。

3。创办我国早期儿童教育研究组织和儿童教育研究刊物

陈鹤琴一贯主张，儿童教育是全社会的事业，必须发动和组织更多的人共同来做，有更多的人来支持和参与研究。1921年12月，他与陶行知支持由新教育共进社、实际教育调查社、《新教育》编辑社等合并组成中华教育改进社，介绍欧美教育学说，并根据中国国情大力提倡新教育。1927年陈鹤琴与陶行知、张宗麟共同发起成立幼稚教育研究会。1929年，为了“研究儿童教育，推进儿童福利，提倡教师专业精神”，他在“幼稚教育研究会”基础上创建中华儿童教育社，并任主席。1937年该社发展到21个分社，社员4000余人，成为当时全国最大、最有影响的儿童教育学术团体和研究、推动儿童教育的中心。

1937年抗日战争爆发，陈鹤琴参加了上海地下党领导的“星期二聚餐会”“民社”等进步政治组织。“八·一三”事变后，他以主要精力从事难民、难童工作，是上海难民教育协会的主要负责人之一；为开展孤儿保育工作发起组织儿童保育会，任理事长；发起组织上海市成人义务教育促进会，任理事长。1947年2月，创办上海儿童福利促进会，任理事长，4月又发起成立儿童互助会。8月，发起成立中国新教育社，任理事长。1948年他发起成立中国幼稚教育社和活教育社，被推为两组织理事长。

除建立儿童教育研究组织，他还致力于创办儿童教育刊物。1927年他创办幼稚教育研究刊物《幼稚教育》，任主编并亲自撰写发刊词，要求通过刊物发动大家来研究幼稚教育，提出“推敲切磋，真理才出；科学进步，端在合作”的方针。1928年《幼稚教育》月刊改名为《儿童教育》月刊。1939年3月，他先后创办《小学教师》月刊，任主编并撰写发刊词。1941年1月，他创办《活教育》月刊（1950年改名为《新儿童教育》），任主编，发表发刊词。这些刊物都积极宣传和推动新教育，促进中国儿童教育的发展。他指出，“人类要有进步，就要靠教育的力量。受教育的人愈多，进步的力量就愈大；而教育本身，应该走在各种科学前面，要负起时代号角的责任”。

1928年，陈鹤琴在由蔡元培主持的第一次全国教育会议上，与陶行知联名提交《注重幼稚教育案》，向政府提出重视和发展幼儿教育的建议。具体内容有“各省、县、市实验小学先行设立幼稚园”“推广乡村幼稚园”“研究创造平民的、省钱的、适合国情的幼稚园”及“各省开办试验幼稚师范”等。其中，陈鹤琴提出的《令各省各县各市实验小学先行设立幼稚园案》和《各省师范学校急需设立幼稚科案》，是推动我国幼教事业发展之首倡。他又屡次向政府呼吁“要国家宣布幼稚教育在学制上的正式地位”等。在以后数十年中，凡他创办或主管的数十所小学和师范院校均设立幼稚园。新中国成立后，他多次向政府提出此类建议。1950年，在全国政协会上与曾昭森、巴金联合提出关于扫除文盲和成立中央教育科学研究所的提案。1979年针对“**”对幼儿教育事业的破坏，他在全国政协会上提出，各省市恢复或建立幼儿师范学校，以培养幼教师资；在高等师范恢复或设立实验幼儿园和实验小学，作为科学实验的场所；设立儿童玩具、教具、设备研究室和实验工厂等提案。

1979年全国幼儿教育研究会成立，他被推举为名誉理事长。他在成立大会上的讲话指出：“幼儿教育是一门教育科学，是基础教育的基础。为了实现社会主义现代化的宏伟目标，把亿万幼儿培养成为建设祖国未来坚强生力军，我们必须十分重视和切实开展对幼儿教育的科学实验，摸索出一条中国化的幼儿教育路子，以促进全民族的幼儿教育事业的发展。”①他深情地指出，要对作为幼儿教育基础的儿童心理作全面、系统、切实的科学实验；要重视幼儿家庭教育的科学实验；对幼儿园教育应进行系统、深入的科学实验与研究，办好示范性幼儿园；必须重视和解决幼教玩具、教具的科学实验和制造。他还在大会上动情地说：“我已88岁，但热爱幼教事业的心依然十分强烈，我愿在新长征路上做一个老兵，为重振幼教做贡献。”②

【理由】

（略）

【办法】

（一）大学院派遣全国视学时，应派有幼稚教育专家一人。

（二）通令全国，17年度起，各省各县各市实验小学及师范附属小学应设立幼稚园。

（三）教育研究所，应研究创造平民的省钱的适合国情的幼稚园。

（四）各省区，应就环境适宜之地，开设幼稚师范学校，或就各省之师范（或高中师范科）内，添设幼稚师范科，以培养专门人才，供给良好师资。乡村幼稚园，不易单独设立，故最初办法，应就可能范围以内，多招现任乡村教师之夫人、未婚妻或近亲训练之，方能造就一人得一人之用。

《注重幼稚教育案》系陶知行、陈鹤琴于1928年5月15日至28日在全国教育会议期间联名提出的提案。本案附有七个原案，其中一、二、四、六、七案为陶知行所提，三、五案为陈鹤琴所提。大会经提案审查委员会报告通过。

资料来源：《全国教育会议报告》，上海：上海商务印书馆，1928

4。开展小学教育改革试验

1927年6月，陈鹤琴应南京特别市教育局局长陈剑修的邀请，出任其属下的学校教育课课长。第二年夏天，又应聘赴上海主持公共租界工部局华人教育，后任教育处处长。至1939年为躲避汪伪特务的迫害而离开上海。在这十多年担任教育行政官员的时间里，陈鹤琴除继续进行学前教育的试验与研究，推广鼓楼幼稚园实验成果外，还结合自己的教育实践，积极关注小学教育问题。

（1）主持南京市中小学教育的整顿和改革试验。

南京是中国历史名城，1927年，国民党政府定都南京后，该市学校教育的重要性越发凸显。陈鹤琴担任学校教育课课长后，他所面临的是官学不振、私学落后的学校状况。当时南京居民40万，学龄儿童不下6万，然而市立学校仅40所，至多容纳学生6000余名。何况40所学校中，仅负有学校之名者居多。一般家庭入私塾者数倍于学校。南京私塾优良者极少数，大多数不如人意。至于私立中学，“大多数经费既无基本，设备又极简陋，加之教授训导漫无标准，不但无补教育，甚至贻误青年”①。面对这样严峻的学校形势，陈鹤琴上任伊始，即着手拟定了《南京特别市教育局学校教育课计划大纲》②。计划从积极和消极方面对南京市中小学教育进行整顿与改革。积极方面主要有：调查学龄儿童及教育状况，以定进行之步骤；扩充小学班级，创办幼稚园，多予儿童以求学之机会；创设市立中学，使小学毕业生有升学之处所；创设市立师范学校，培养良好师资；提倡研究事业，多予教师以研究机会。消极方面主要有：裁并不良学校，以节经费；举行小学教师检定试验，首先，建立了以研究股为核心的学校教育课内部组织机构。陈鹤琴的学校教育课内部设立研究、指导、编审、卫生、调查五个股，研究股居中起核心作用。关于研究股，陈鹤琴明确指出：“研究股之设立，为行政人员会同学校教师研究之机关，训导、教法之改进，教材之选择，设备之改善，教师知识技能之长进，都可以藉行政以研究，寓研究于行政。”①研究股不仅要注重教育专门知识的研究与普及，也要注意实际经验的总结与推广。为此，规定定期召集各校校长会议，交流解决学校方面各种实际问题；通过联系各校教职员、组织教育研究会等形式，促进教材、教法、训导等方面的改良；通过举办暑期学校，讲演会，组织对学校的参观等活动，提高各类教育人员的修养。总之，它的重要任务就是会同联系课内各股，商议决定全市教育的各方面问题。