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四一种理论讲授与学生参与相结合的经济法教学模式（第2页）

依现有的技术条件，建设经济法教学网站是可行的，且对经济法教学有较大助益。教学网站一方面可以共享经济法教学资源，包括经济法讲义、经济法规、典型案例、相关阅读材料、各类考试真题等；另一方面，可以作为经济法教学互动的平台，加强学生之间、师生之间的学习交流。

（三）“学生参与型”经济法授课方式建设

1。小组讨论

小组讨论即将全体学生分为多个小组，各组针对特定经济法问题进行内部研讨，并最终形成小组讨论成果，在课堂上进行展示。这种方法对于人数较多的课堂来说，不失为一种有效的实践教学方式。通过学生主动参与、主动查找资料、主动发言，激发其学习的积极性、加深对学习内容的认识和理解。

2。个人演讲

个人演讲是所有授课方式中学生参与度最高的一种，着重考察其独立完成经济法理论研究与相关实践的能力。个人演讲主题不限于可诉性的经济法问题，因此其选题范围较宽。通过台上个人演讲、台下教师、学生提问等环节，不但演讲者能够深化对经济法问题的认识和理解，台下学生基于对多数演讲者所涉问题的讨论，也可以较为全面的认识相关经济法问题。这种方式可以使得多数学生分析问题、解决问题以及语言表达等能力得到有效提升。

3。模拟法庭

模拟法庭式法学专业实践教学的一种较为成熟的方式，目前国内多数高校已建立模拟法庭，供法学专业模拟法庭辩论。模拟法庭可以让学生在接近真实的状态下，熟悉经济法案件审判的实际过程，掌握与经济法案件相关的实体法和程序法，切实锻炼学生处理实际经济法案例的能力。也须看到，经济法的可诉性不强的特点，决定了模拟法庭对于学生全面理解、掌握经济法相关理论与实践有其局限性，需要通过其他教学方式予以弥补。

4。实地观摩、考察

多数学者批评目前国内的法学教育与法律实务有所脱节，这是传统教学方式所导致的。教师乃至学生在课堂上讲述的理论及实践问题，多是通过书本、网络获得的。学生接触实务工作的机会较少，很难把握学习的正确方向，日常学习与实务工作脱节在所难免。因此，可以组织学生到实务部门进行实地观摩、学习，以明确社会需要，矫正学习态度和学习方向，从而切实向复合型应用型人才方向发展。

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YuanDasongYuShaopeng

Abstract：Withthedeepeningofa'searket-orientedreformsaingintheprocessofruleoflaw，theinter-disarytalentsofeietheurgentneedforeidsocialdevelopment。Traditionalteagmodesofeiclawhaveobviouslybeenherequiremerainingaltalentsineidertheion。Thissituationissupposedtobeged。AgtotheanalysisofthetraditionalteagmodesaeagsystemoftheeiclaointsouttheshsauredireofitsdevelopmehintroduoftheteagpraiSandabroad，thispaperadvocatesthe“studentpartitype”ofeicla>

Keywords：EicLaw，TeaicLaw，CourseTea，stru

[1]北京师范大学法学院副教授。

[2]北京师范大学法学院硕士研究生。

[3]苏力：《法学本科教育的研究和思考》，载《比较法研究》，1996（2）。

[4]董玉明：《我国经济法卓越法律人才培养问题研究》，载《全国经济法学科建设高层论坛材料汇编》，2012（12）。

[5]吕忠梅：《湖北经济学院经济法教学与课程建设情况介绍》，载《全国经济法学科建设高层论坛材料汇编》，2012（12）。

[6]蔡镇疆：《经济法课程建设的思考》，载《新疆职业大学学报》，2010（5）。

[7]杨健：《法学应用型人才培养与经济法课程教改模式探究》，载《经济研究导刊》，2009（17）。

[8]以上各知名法学院的经济法教学实践主要来自《全国经济法学科建设高层论坛材料汇编》，42～89页，135～146页，2012（12）。

[9]蒋大兴：《被隐匿的经济法学科逻辑——经济法的课程设置：TopLawSdOthers》，载《全国经济法学科建设高层论坛材料汇编》，2012（12）。