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第2 你的爱我不能照单全收（第1页）

第2节　你的爱，我不能照单全收

孩子出生的那一刻，涌上男人心头的是“父亲”这个角色代表的力量，而**漾在女人心头的是“母亲”这个称呼的天然温柔。从此，母爱给孩子温暖和安全感，父爱给孩子支持和力量。

从孩子呱呱坠地到牙牙学语，一个人在童年时期对父母的爱从来不会质疑，大多会全盘接受。几年之后，有的孩子成了安慰父母的“舒心丸”，有的孩子成了困扰爹妈的“熊孩子”——同样的幸福感受却造就了不同的孩子，这就产生了爱的困惑。

心理学家指出，给予孩子爱的时候，我们可以让爱像洪水一样冲向孩子，还可以让爱像涓涓细流一样慢慢滋润孩子，这就是溺爱和爱的区别。

再次见到我的学生亚光是在北京，他目前在一家知名教育集团工作。

见到印象中那个眉头微蹙的“混世魔王”，现在变成了帅气、阳光又干练的大小伙子，我心里暖暖的，很是宽慰。他开口第一句是：“老师，感谢您！我妈妈挺好的，她现在也开始自己的新生活了。”

我笑了，说：“不必谢我，感谢一直努力的你自己吧！”他也笑了，那笑里有满意、有舒畅……

我给亚光带课时，他还是个刚上三年级的小毛头，我也是无意中得知了他的故事。一年前，在一场意外车祸中爸爸和哥哥同时遇难，妈妈无奈回到老家的小县城，一面做生意，一面给心情换换环境。

也因为这件事，没有了安全感的妈妈经常神经过敏，对孩子百般呵护、万分溺爱，真的是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。这不，上学课间，妈妈都要给他送一次削好的水果和剥了皮的鸡蛋；天刚飘了一点儿雨、起了一丝风，伞和衣服就送到了教室；值日打扫卫生，妈妈就直接代劳了。

九岁刚过的他，胖乎乎的小圆脸，水汪汪的大眼睛，再加上头发被剃成了蜜桃小犄角，一笑两个酒窝，大家都叫他“红孩儿”。

开学不到一个月，老师就感觉到了这个高颜值、高智商小家伙的厉害。他反应特别快，拿课堂内容来说，别的同学还没入门，他已经全会了，弄得数学老师都怀疑他妈妈提前教过他了。

然而，他却开始左右开弓，说其他孩子“你们都是笨蛋、蠢材”，周围的同学都没法听课了。平日里，他动不动就喊“看本大王来收拾你”，对同学又踢又打。因为他长得高，其他同学也奈何他不得。

一次，意外听到他因为生日蛋糕有点儿小，就对妈妈大发雷霆，把妈妈推倒撞到桌角，头上缝了好几针。舅舅批评他，可妈妈捂着伤口说：“我不要紧，他还小。”

我这才了解到这个孩子在家里已经是说一不二了，也知道再不纠正他的这种错误行为就晚了。

于是，我在语文课上给孩子们讲了“红孩儿”的故事，然后请同学们来讨论红孩儿是个怎样的人。最后，还是他总结出我想要的结论：红孩儿是一个不折不扣的小魔头。

看着脸涨得通红的他，我不知道他是羞愧了，还是受到表扬激动的。

没想到这孩子居然听进心里去了。家长会上，他妈妈说孩子给她道歉了，说他可不想当红孩儿。得知了这个事实，我对他多了一份不一样的感情。

在别人的故事里成长的不仅仅是他吧！

于是，我在给学生选择故事时，开始寻找那些如何辨识爱与溺爱，如何挑战自我、承担责任的作品。我知道，做老师的无法解决孩子必然会遇到的家庭问题，但可以给孩子一份温暖、一点儿希望。

小学后几年，我又指导他读书。一本本书，给这个孩子的童年打开了一扇扇窗，让他的聪明变成了融化妈妈心里坚冰的暖流。

后来听他妈妈讲，孩子不光会做家务了，还鼓励她要有自己的爱好，要有自己的新生活，就像他的张老师一样，多运动、多读书。

有一次，他来还书，当我夸他懂事时，他居然引用作家的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是母亲给孩子的最可怕的礼物。”这一本正经的话语，让我对他刮目相看。

我很是欣慰。读书能读懂和体味，并用它来改变生活，这不就是改变命运的工具吗？

此时，在柔和的灯光下，他眼里闪着泪光，说：“张老师，您知道吗？童年时妈妈的溺爱里，您、故事、书就是那海洋里的灯塔，我的每一步都是在光的引导之下，才在妈妈爱的海洋里学会了游泳。其实我挺幸运的。”

我心里漾起了柔波，也许这就是做老师的幸福吧。

那天的遇见，让我坚信，每个孩子都是未成型的素胚，其行为和思想可以塑造，也可以更正，重要的是如何塑造、谁来更正。这也更让我坚信，每一个孩子都像花儿一样需要灌溉，每一个孩子都像花儿一样会盛开。

原本，父母的爱是为了让孩子越来越好，可是在过分的宠爱中，这份爱最终将彻底变质，变为害了孩子的毒药。