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第6 握握手那些年已经随风而逝（第1页）

第6节　握握手，那些年已经随风而逝

“当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。”张爱玲曾这样写道。

难以想象，这么一位有惊世才华的作家竟是如此贬低自己——重要的原因之一，恐怕就是她童年时受到缺失父母之爱的伤害，这份巨大的精神创伤让她一生想摆脱却总是不可能。

由此可见，童年伤害对一个人一生的影响有多大。

创伤固然会极大地影响我们，但它不是我们过得不幸的理由和借口，只要我们把每一次创伤当成一个成长的契机、历练的舞台，就一定能走出伤痛实现蜕变，赢得美好甚至创造美好。

上三年级时，叶子跟随父母离开乡下，转到城里的一所学校。那时，她干瘪瘦小，衣着土得掉渣，走在一群白裙粉衣的同学中间，可她并不觉得自己有什么不一样。

不久，因为性格活泼、嗓音甜美，她这只灰头土脸的丑小鸭还被老师指定为文娱委员。

那天，她第一次履行自己的职责，当她信心满满地站起来，迎着大家的目光开口唱：洁白的雪花飞满天……没想到刚唱出第一句，教室里立刻哄堂大笑，有些同学甚至拍起了桌子，还有几个男生怪异地捏着声音学唱。

这是怎么了？一时间，尴尬让她心慌意乱，手脚无处安放。

老师示意她坐下，也示意同学们安静。

老师开始说话，说了些什么，叶子一个字也没听进去，只是深深地低头坐着，耳朵嗡嗡作响——真希望地上有一道缝可以让自己钻下去，远离那些哄笑。

后来，有同学悄悄告诉她，大家笑是因为她的发音，“花”的声母是“H”，“飞”的声母是“F”。她觉得很奇怪，这么多年来，她周围的人都是这样说的，父母也是这样教的，并没觉得有什么不妥呀！

紧接着，她又跌入另一个困境：上数学课，她经常摸不着头脑，听着听着，魂就不知飞到了哪里。她极力想摆脱这种困境，可总是不得其法。

慢慢地，她发现，之前跟自己走得近的同学远离了她；体育课自由活动时间，无论她想参加哪一组的游戏，都会被同学婉拒或明确拒绝；下课想找同桌说话或问问题，对方总说自己很忙，或者干脆转过头找其他人说话。

就像一群人拥在一起做游戏，她被同学挤到最边缘的角落。那个角落里，只有她自己，灰暗、阴冷、孤独。

叶子跟妈妈闹，说不想去上学。妈妈听完叶子的哭诉后，对叶子说，以后咱们两个人重新学。妈妈说到做到，很快找来新华字典，每天跟叶子坐在一起，翻到声母“H”和“F”，一个字一个词地朗读、默读、对话、造句。

过了一段时间，叶子发现这样的办法居然有效果，遇到那两个声母的字时，只要她稍微停顿一下，就可以改变以前的发音习惯。至于数学，妈妈天天陪着她做题，做着做着，她觉得那些题好像不再是一连串的蝌蚪在水里摆着尾巴游玩。

许是叶子的努力改变而感动了同学，当她不够流畅地跟同学说话，她们也会耐心地听完；当她的一篇豆腐块作文第一次作为范文朗读时，有同学投来欣赏的目光……

后来，初中、高中时，叶子参加朗诵节目，参加演讲比赛。再后来，她上大学念中文系，普通话证书是一级乙等，然后成为优秀的语文老师……

童年那一段晦涩难捱的时光，逐渐褪色，逐渐淡去。那些曾经嘲笑过她发音的伙伴，那些曾经把她挤到角落的同学，都到了哪里？她不知道。