千米小说网

第十四章 弃尊严局外中立 兴学校赴日考察（第4页）

吴佩孚是山东蓬莱人，五六岁就入塾开蒙，读书颇用功。十六岁时父亲去世，只好到登州水师营当兵混口饭吃。在营仍不忘读书备考，二十二岁时中登州府第三名秀才。吴秀才自幼性情顽皮，长大后好发议论，酒后更容易失态，曾经在喜宴上使酒骂座，摔盘砸碗。后来到济南游学，遇到邮政监督家里办寿宴，开堂会，蹭戏不成，竟然与门上大打出手。监督一纸八行递到登州府，革去了吴佩孚秀才功名。登州混不下去，跑到天津芦台投奔堂哥吴亮孚。吴亮孚当时在直隶提督聂士成麾下当一名戈什哈，负责管理大衣箱。聂士成听说吴佩孚是秀才出身，觉得当个戈什哈没出息，送他去开平武备学堂学习。后来义和团起事，聂士成战死。吴佩孚尚未毕业，开平武备学堂被袁世凯并入保定北洋武备速成学堂。吴佩孚已经二十六七岁，不愿再与十七八岁小青年同堂，于是投奔天津北段警察局当了一名杂役。当时北段警察局的文案郭绪栋是胶州人，一听蓬莱人吴佩孚的胶东话，倍感亲切，因此对他十分留意，结果发现他文笔相当不错，一问原来曾经中过秀才。郭绪栋觉得秀才当杂役实在可惜，于是向段芝贵推荐到督练军务处当了一名参谋。

“宫保，搜集情报，总要有人汇总形诸文字，吴子玉秀才出身，文笔比武夫出身的人要强得多，让他去抄抄写写，肯定得用。”段芝贵极力推荐。

“这个好说，你既然带队出关，人由你来挑选好了。”袁世凯有意考校，“你打算哪里挑人？不会只从督办军务处着眼吧？”

段芝贵于数日后起程出关，与他同一天起程的还有直隶学校司督办严修，不过两人方向南辕北辙，段芝贵北上，严修南下。

去年袁世凯与严修约定，以半年为期，严修处理完手头事情就出任直隶学校司督办。所谓手头的事情，就是搞新式学校的试点。严修在家里搞新式私塾，毕竟只是一家之私，能否在直隶推广，实在没有把握。这半年时间，他主要精力就是劝捐助学，他自己也捐出了三千两，前后举办了民办新式小学堂八处，官办小学堂三处，每周的课程历史、地理、教育学、教育制度各四节，体操三节，理科二节，最多的是日语，每周十二节。为了教好日语，他聘请了七名日本教师。为了提高新式学校的教学水平，他还成立了研究所，每周末集合小学教师及有志教育者，研究如何改进课程及教学方法，并从国内外搜集课本，实在搜集不到的，则组织学识较高的教师自行编辑，誊印出版。结果效果极好，家长纷纷送子弟入学，每校都达到三百余人，人满为患。

袁世凯听说后十分高兴，让候补道王锡瑛去劝严修践诺。严修亲自来见袁世凯，希望先赴日本考察后再出任学校司，袁世凯则要求他先出任学校司再出洋考察。

直隶学校司设在保定，于是严修从天津坐火车过北京，再南下保定，到站时已傍晚。第二天冯国璋第一个来访，中午直隶布政使杨士骧宴请。因为他急于访日，不能久留，其余在保定的四十余名司道官员集体在莲池书院设宴。学校司除督办外，还设参议、专门教育处、教育处总办各一人，附属机构有排印局、编译处、大学堂、农务学堂、师范学堂、东文学堂、校士馆、查学官等。严修与各位同仁也是集体会面，在保定前后只待了四天，就乘火车北上，过京城回天津。回家稍做收拾，就准备起程南下。

袁世凯担心道：“范孙，如今日俄交战，此时去日本，我担心你的安全。”

严修则回道：“宫保放心好了，我们咨询过轮船招商局，此次航线从上海直航日本，不到朝鲜靠岸，安全问题不必过虑。而且宫保以学校司相托，要办新式学校，非取法日本不可。”

严修与张伯苓等十一人从天津乘轮船南下上海，四天后到达，住在长发客栈。客栈大堂备有《申报》，有日俄战争的专栏，其中有一则消息说，日军已经在辽东半岛登陆两个军，六万余人。其中第二军已经抵达金州，驻守金州、大连的俄军几乎没有抵抗，就撤回到了旅顺。严修对张伯苓道：“伯苓，这情形与甲午中日之战何其相似！”

“俄国莫非要步大清后尘？”

张伯苓也难下结论：“很难说。从军事实力来讲，日本不及俄国。”

他们在上海等了四天，然后乘永生号轮船赴日，海上航行两天，到达长崎。从长崎到东京用去了三天。到东京的当天先去拜访驻日公使，次日就开始参观。先后到了十余家小学堂参观听课，到高等师范学校听演讲，参观早稻田大学，到文部省听官员介绍日本教育情况，访问专家请教教科书的编纂问题，还赴女子职业学校参观裁缝、编织、刺绣、造花、图画等手工科。又专程听文部省官员介绍设手工课的必要性，还专门参加了工业学校、早稻田大学的毕业典礼。在日本五十余天，天天行程紧张。

日本小学生在听讲时肃然端坐，给严修留下深刻印象，更让他深感意外的是，这些小学生对日露之战（日本人翻译俄罗斯为露斯）竟然也十分关注，而且放学后、节假日都有小学生端着募捐箱为战争募捐。年轻人则在新兵招募处排成长队，等待体检。日本征召退伍兵复役，一时云集东京，营房当然不够，大部分分散居住在民家，每日三餐，总把最好的食物留给士兵，彼此和睦，恍若家人。出征之日，家家户户，集团欢送，手持大旗，旗上写的都是“光荣战死”“为国捐躯”等字样，很少哭哭啼啼、不想让儿子、丈夫出征的事情。

8月初，传来俄军撤入旅顺、外围工事全被日军占据的消息。所有的报纸都几乎在头条刊登，日本人纷纷涌上街头庆祝，手挥国旗，振臂高呼，那份骄傲和狂热真是令人惊叹。严修当天前往文部省听松本讲实业学校甲乙两种概略，听完介绍后，他谈到街头所见大发感慨。松本高兴道：“自明治以来，我国开化三十余年，我以为最大的成就是教育。教育不但开发了民智，使百姓乐于创造、善于革新，更重要的是唤醒了日本民众的信心和国家意识。一个国家的民众有信心，才能敢于挑战一切；有国家意识，才能万众一心。”

严修感慨道：“一言以蔽之，教育可救国。”

严修一行于8月10日乘轮回国，辗转回到天津已是十余天后。他在家闭门谢客七八天，完成了考察报告，提出了直隶变通校士馆、选士子游学、检定教科书之概要、订立学校学年制及定制各学堂服色等具体建议，这才来见袁世凯。

袁世凯看着那厚厚一摞考察报告后道：“范孙，你的大作容我抽空细看。你先说说，此行最大收获是什么？”

“一言以蔽之，教育可救国。或者说，欲救国，非大力振兴教育不可。”于是严修讲了自己的见闻和感受。

“这些说法都有道理，但与教育救国相比，教育是本，其他皆是末。比如实业救国，要办实业，是不是先要办实业学堂，让人掌握振兴实业的本领？要强兵救国，是不是要先办武备学堂，养育将弁？维新救国，更需要靠教育开化民智。”

袁世凯连连点头：“有道理，有道理，有大道理。直隶这几年各项新政都有起色，回头一看，无论哪一样，警政也罢，工艺也罢，商业也罢，都得益于各类学堂的培养。”

严修见袁世凯俯纳他的建议，便进一步道：“所以，我给直隶教育制定的宗旨是十个字：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。”

“好好，尤其后六个字，最与当前形势切合。人人都能急公近义、尚武强军、尚实求实，大清才有希望。”

讲完这些，严修话锋一转道：“宫保，我不懂军事，也不了解前线的情形，但据我在日本的观察，日俄之战，日本胜算更大。”

袁世凯笑了笑反问：“范孙该不是从日本的教育得出的结论吧。”

“还真是从日本的教育做出的判断。宫保没见到日本小学生端着募捐箱、年轻人排队体检、民众上街欢呼的情形，宫保如果身临其境，也一定会做出这样的判断。”

“你的判断没错，我刚接到电报，日俄辽阳会战，日军十三万人，对阵俄军十六万人，俄军竟然溃败，已经放弃了辽阳，退往盛京以南沙河一带。”

严修分析道：“《左传》说，‘夫战，勇气也。’我没去过俄国，但我肯定俄国人的士气不如日本，这是大家都看好俄国，获胜的却可能是日本人的原因。”

“你说的有道理，我也看好日本，除了士气，还有国家制度等方面。我从朝鲜起就研究日本，它与俄国的政体不同，俄国是君主专治，日本是君主立宪。都设君主，但日本要听取民众的意见，所以民众更关心国家，有大征伐，是真正的举国一致。”袁世凯又压低声音说，“我从报纸上看到康梁有个比喻，认为日本虽小，但如生机勃勃的孩子，俄国虽大，却是步入衰弱的老朽，他们据此认为，日本必胜。别的制度我不懂，但军制我还是留意了，日本的军机饷章的确要比俄国更好。所以，这次练兵处制定军制饷章，我就建议多多参考日本。”

这时，戈什哈在外面报：“大帅，张先生来见。”

“张先生好几位，哪位张先生？”

“是仲仁先生。”戈什哈回道。

仲仁先生就是去年经济特科后袁世凯挖来的张一麐，他曾经对下面人吩咐，张先生来见，不拘何时，都要随时向他报告。

“范孙放心，军事的事情我要做一半的主，因为我还算略知一二；新式教育的事情全由你说了算，你的建议我会一概照准。”

袁世凯有如此表示，大出严修意外，他情不自禁拱手过额，深揖一礼。

严修前脚出门，张一麐后脚进来，怀里抱着一摞书稿，正是练兵处制定的《陆军营制饷章》，十几天前，他受袁世凯所托进行润色。他这些书稿放到袁世凯的案子上道：“宫保，我奉命改完了。”

袁世凯看到书稿中夹满了签条，知道张一麐确实用心改过，便道：“仲仁先生看一遍，我就放心了。”