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对孩子影响最糟糕的是着急的妈妈（第1页）

对孩子影响最糟糕的，是着急的妈妈

英国精神分析学家温尼科特曾说，对孩子影响最糟糕的妈妈，就是着急的妈妈。

适度的焦虑是好事，它是我们前进的动力，会督促我们积极解决问题，从而变得更好。但一味地焦虑，而不想着如何去解决问题，只会让问题变得更糟。

养孩子也是一样。前几天，我跟一个从事心理咨询工作的朋友聊天，聊到了涵涵吃饭的问题。我说：“涵涵周末在家，总是不好好吃饭，啥菜都不吃。带她去北京玩，想让她尝尝地方特色美食，她也只是吃汤泡饭。”

朋友说：“娃们都这样，一段一段的，你越着急，她越不好好吃。”一句话让我恍然大悟：“就是啊，你看我，整天回答别人的问题，说别人太焦虑，自己反而也着急上火，还因此跟涵涵发过脾气呢！”

朋友哈哈大笑，说：“我还不是一样，整天做家庭心理咨询，遇见自己娃的问题，也是忍不住会犯错，但稍微一思考，就会想明白。”

每当回复妈妈们的私信问题时，我都能感受到她们的焦虑。接下来，我把大家比较关心的四个常见问题汇总如下，算是做个统一的回答。

01　关于英语启蒙

有的妈妈会问：“涵涵妈，我家宝宝已经三岁了，现在听英语儿歌进行启蒙还来得及吗？”对此，我经常会开玩笑地说：“才三岁呀，又不是下个月就高考了，你太着急啦。”

虽说语言的学习永远都不晚，三十岁开始学英语，并且取得一定成就的大有人在。但学习一门新语言，真的是宜早不宜晚。为什么呢？有研究表明，如果小孩子的第二语言是五岁以前学的，那第二语言就会和母语储存在大脑的同一区域；十一二岁才学，储存区域就是分开的。

因此，儿童时期学习外语，最有可能运用和母语一样的机能，也就是我们通常所说的“习得”，而不是“学得”。

我过年回老家时，亲戚们都说：“你在外面待了这么些年，洪洞方言还说得如此地道。你看你表姐，才在外面待了几年，回来说话就半土不洋的。”亲戚们都以为表姐是故意装腔作势的。其实，这只是每个人的语言驾驭能力有所不同而已。

对于那些外语是“习得”而不是“学得”的人来说，外语是他们的第二语言，在说的时候，就会像母语一样脱口而出，并不是汉译英，先在头脑中翻译一遍，再讲出来。还有就是我们的口腔肌肉和舌头，如果已经形成了母语的发音习惯，就很难再改变发音位置，把外语的音发准。

咱跟别人学说方言又何尝不是这样？明明听见是那个音，自己说出来的味道却是不一样的。所以，现在我给涵涵讲英语绘本时，她总是会纠正我的发音。这就是早学和晚学的区别。

不过，才三岁的孩子，开始学英语真心不晚。十岁之前，都不算晚。当然，我们这里所说的是第二语言的“习得”，而不是“学得”。如果仅仅是学习，那什么时候开始都不晚。

02　关于安全教育

平时回答妈妈们的私信问题时，我总是喜欢听大家多介绍一些背景情况。因为每个孩子的性格以及家庭环境不同，所以行为形成的原因和具体解决方法肯定会有所不同。

比如昨天一位妈妈问，她家孩子为什么总是喜欢往马路中间跑。看到这个问题时，我并没有想太多。若是时间和打字的空间充足，我会跟她多聊几句。问问她，有没有耐心地跟孩子讲过安全问题？有没有陪孩子认识红绿灯？有没有拉着孩子的小手，边过马路边提醒他应该注意什么？还是一看见孩子往马路上跑就直接着急上火？

如果这些都做了，很多男孩依然调皮不听，那就要想想是否要启用简单粗暴的方法来阻止他。毕竟关乎孩子生命的底线问题，我们是一定要坚持的。

有一次，我带着涵涵在马路边走，她手里的皮球掉了，滚到了马路中间，孩子想都不想直接挣脱我的手要跑过去捡。这时后面来了一辆公交车，还好我及时一把拉回了她。当时我吓得心都要跳出来了，严厉地批评了她。

训完涵涵后，我自己也意识到不对了，就找了个僻静点儿的地方，蹲下来，看着她的眼睛说：“涵涵，任何时候你都要记住，无论什么东西都没有你重要，再贵再好的东西没了，妈妈可以给你买，但你要是被撞着了，就永远也买不到了。”