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主题班会的涟漪（第2页）

“我觉得你说得对，”女生继续说，“有时候我刷题刷到眼睛疼，看看窗外，真的会好受一点。虽然只是一瞬间。”

这时，一个平时不太说话的男生也走过来：“卿竹阮，你刚才提到的那扇破窗户，是在西边平房区吗？”

“是的，就是那儿。”

“我也去过那边，”男生说，“挺安静的。有时候压力大了，就去那儿走走，虽然有点荒凉，但至少没人。”

卿竹阮点点头：“是的，那里有种特别的氛围。”

男生犹豫了一下，说：“其实我有时候也会拍一些奇怪的东西——比如墙角的水渍，地上的裂缝，树皮的纹理。不是为了艺术，就是觉得……这些东西有自己的故事。”

卿竹阮感到一种共鸣：“我明白。就像你刚才说的，它们有自己的故事。”

男生笑了笑，有点不好意思：“嗯。那……我先走了。”

“好，再见。”

教室里的人渐渐走光了，只剩下卿竹阮和正在擦黑板的陈宇。

“讲得很好。”陈宇说，没有转身。

“谢谢。”卿竹阮走过去，拿起另一块抹布帮他擦黑板。

两人沉默地工作了一会儿，粉笔灰在空气中飘浮，在傍晚的光线中形成微小的光柱。

“你知道吗，”陈宇忽然说，“刚才你讲话的时候，我观察了同学们的反应。”

“嗯？”

“刚开始很多人不以为然——你知道的，高三了，大家觉得一切与学习无关的事都是浪费时间。”陈宇擦完一边，转到另一边，“但当你讲到那扇破窗户，讲到从不同角度看待同一事物时，我看到很多人开始认真听了。包括那些一开始在做作业的同学。”

卿竹阮停下手：“真的吗？”

“真的。”陈宇转身看她，“我觉得你触动了一些东西。不是教大家什么技巧，而是提醒了一些被遗忘的东西——好奇心，观察力，多角度思考的能力。这些其实也是学习需要的素质，但我们在应试中把它们丢掉了。”

卿竹阮没想到陈宇会这样解读她的分享。

“而且，”陈宇继续说，“班主任最后那番话很有意思。她以前从来不会说‘高考不是人生的全部’这种话。”

“确实有点意外。”

陈宇擦完黑板，把抹布放好：“我觉得可能老师们也开始反思了。高三这种高压模式，到底在培养什么样的人？只是考试机器吗？还是有思考能力、有感知能力、有创造力的人？”

这个问题很大，卿竹阮没有立刻回答。

他们一起离开教室，走廊里已经空无一人。冬日的傍晚来得早，走廊的灯已经亮起，在光洁的地面上投下温暖的反光。

“谢谢你建议我分享。”走到楼梯口时，卿竹阮说。

“应该谢谢你愿意分享。”陈宇说，“有时候我觉得，我们这些‘好学生’最擅长的就是隐藏真实的感受。你愿意公开谈论这些，需要勇气。”

卿竹阮笑了笑：“也许吧。”

他们在宿舍楼前分开。回到房间后，卿竹阮放下书包，第一件事就是拿出素描本。

她翻到新的一页，想要记录今天的心情。

但铅笔悬在纸上，迟迟没有落下。

该画什么呢？班会的场景？同学们的表情？自己在讲台上的紧张感？

最后，她画了一组同心圆——从一个小点开始，一圈一圈向外扩散，像水面的涟漪。

最里面的圆画得很认真，线条整齐。越往外，线条变得越自由，有的地方甚至断裂，有的地“方重叠，有的地方几乎消失。

画完后，她在旁边写道：“分享像投石入水，涟漪扩散，形状不一，但都来自同一个中心。”

她看着这幅简单的画，想起了班会上同学们的反应——有人认真听，有人不在意，有人后来私下交流。就像这些涟漪，有的明显，有的微弱，但都因她的话语而起。

这时，手机震动了一下。是清霁染的消息：

“听陈宇说你的班会分享很成功（他偷偷告诉我了）。为你骄傲。涟漪会一直扩散，即使你看不到。”