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第3章骰子的阴影家人第一人称（第4页）

013｜清晨·家务版“噪声练习”

我把清单从“我”的版本改成“家”的版本：

1）在建议的最佳开灯时刻晚三秒。

2）在安防屏催促时先倒一杯水。

3）把筷子换到左手。

4）在“解释教育周·家庭课”中选择旁听。

5）对“合规提醒单”选择稍后处理。

6）为一个平凡的动作不给理由。

我把清单贴在冰箱上，只写了一个署名：家。

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014｜学校·说明书

学校发来“家校协作”表格，要我们写下孩子的『愿意。

我把表格放大，又缩小。每一个方框都像一口细井。

我最终只写了七个字：“我愿意他的愿意。”

系统自动补足为150字：“作为监护人，我理解並支持孩子基於成长阶段所做的……”我刪掉。

重新提交，只留那七个字。

页面蓝了0。12秒，然后放我通过。

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015｜午后·骰子的影子更长

太阳转到餐厅这边，骰子的影子更长。

我忽然想起小时候在老家，父亲让我在地里把稻草按成一排，让它们“看起来整齐”。

那天风很大，整齐只坚持了五分钟。

我们笑著看风把秩序吹乱，父亲说：“这样也好看。”

我对儿子说：“想掷吗？”

他摇头：“今天不想让它替我。”

“那就不掷。”我说。

我们一起看著骰子不动。

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016｜回拨·班主任（二）

班主任回拨来，说：“我们做一个**『解释旁听日，让孩子们把不解释带到课堂。”我愣住了。

她接著说：“今天有个孩子在操场提前两米起跑，跑姿难看，却合格了。也许我们应该先让他们跑一跑**。”

“谢谢。”我由衷地说。

掛断时，合规提醒单弹出：“是否为学校提供家庭配合说明？”我点了稍后。

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017｜合规回访·小问卷

“请为以下行为选择动机类別：绕路、晚归、左手夹菜、课堂沉默、拒绝说明。”

选项很丰富：家庭矛盾、时间管理、情绪波动、对抗心理……我想了一会儿，在“其他”写：“为了携带。”

系统退回：“词义不明確”。

我又补了一句：“携带一个不需要解释的空间。”