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第32章 三重三轻（第1页）

儿童文学的三轻三重，大家可能比较陌生，因为这词儿一般是官场批评人用得比较多。

如“某些干部，重数量轻质量、重理论轻实际、重教学轻自学，这种行为非常不好！”

实际呢，文学圈里“三轻三重”伊始也来批评国內童话诗的顽症，来自朱老：“重抒情轻故事、重意境轻童趣、重技巧轻单纯”。

“我希望青少年文学的创作可以重故事轻抒情、重童趣轻意境、重单纯轻技巧。”赵既白说。

別看这“三重三轻”听起来极其简单，实则是歷任《少年文艺》主编、《巨人》执行主编、《儿童文学研究》副主编的朱老长久的编辑生涯总结的。

而反过来，就是儿童文学的第三次变革核心。当下09年，连朱老都还未开口，赵既白这波相当於在冷兵器时代，跳过了劲弩强弓，直接上冷枪冷炮。

重故事轻抒情、重童趣轻意……孙副主默念，赵既白的几篇作品，基本都看不见抒情。

《第三朵向日葵》《无敌小飞侠》都是技巧太浓，丟失了单纯。原编剧仔细想想，马小跳的故事，哆啦a梦、许愿梦宝星就是保留了单纯，而讲故事的技巧超级简单。

大雄被欺负，或是遇到什么困难找机器猫。小鹿是现实不顺，求宝星让自己做一个美梦。两者结构单一，可就是有趣啊。至於意境，机器猫有什么意境？但大雄在云上建造房屋的那一集，即便是原编剧也印象深刻。

越想越觉得三重三轻是有说法的，原编剧暗忖。

“啪啪啪！”孙副主编起身鼓掌，“我前面还有些可惜，可惜赵老师首作太晚。现在发现是我妄念了。没有看过足够多的青少年文学，是不足以得出这个三重三轻的。”

“厚积薄发，一鸣惊人！”原编辑也起身鼓掌，他很赞同，有些东西只是听起来简单。

就怎么突然鼓掌了？感觉三重三轻也不是很牛啊，他顺口就能来“重过程轻开题，是重应用轻评奖”这什么的，不过陈老师也跟著校长和主任鼓起掌。

一时之间掌声雷动。

“赵老师，我们《儿童文学》的选萃版有写作开悟栏目——不行……”档次不够，孙副主编重新说，“《文学理论前沿》杂誌的编辑，赵老师这个理论，再扎实的往里面挖一挖，以赵老师的知识储备完全够格。届时我能作为赵老师的推荐人。”

《文学理论前沿》本就是刊登这类理论性强的东西。诸如：“原型范畴、原型和世界文学”，要到就是高屋建瓴，可以总结某个现象或归纳某个文学。

可以看出孙副编辑真不是隨口说说，而是思考之后找了个最適合的期刊。

“那十分感谢孙主编了，”赵既白当然同意。不过话说回来，《文学理论前沿》？听上去好厉害的杂誌名。

老师们分享完了，紧接著进入下一个流程……武校长准备说话时，突然发现了一点点不对劲儿。

哦对，还有原编辑没说话。

原编辑的发言就更加不接地气了，讲述了儿童文学的“影子文本”，以及显影之间呈现的伦理表达。是有很多乾货，但问题是……初中生听得懂吗？

什么“写作伦理为中心，挖掘在青少年文学这一文化公共空间……”听上去像是不说人话。

进入下一个流程，同学们开始提问。

“孙主编您最喜欢的作品是什么？”

“请问赵老师，你喜欢看西游记吗？都说西游记非常暗黑，是真的吗？”

“我们是多看国外文学，还是多看国內的？”

……

问题太震惊了，居然没有“老师你有女朋友吗”、“老师你写了什么书”、“主编要怎么才能被杂誌录取”这些问题。赵既白也明白了，学生们的提问是被精挑细选的。

活动维持了一个多小时。

结束已经快到放学时间，学生们一窝蜂散开。

武校长还想留孙副主编等人吃饭，但被回绝。