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第4章 随波逐流（第2页）

问：家长是怎么帮助宗教领袖破坏自己孩子的独立思考能力的？我从未听说过此等怪事！

答：为达到这个目的，我的手段聪明至极。我让家长教育自己的孩子，让孩子们在宗教、政治、婚姻以及其他重要的方方面面与自己保持相同的信念。如你所见，就这样，一旦我控制了一个人的头脑，就可以通过他，让他帮我把他的信念强加给后代，从而轻而易举地将我的控制永远延续下去。

问：你还有没有其他办法，利用父母把孩子变成随波逐流者？

答：我让孩子们模仿他们的父母，由此变成随波逐流者，要知道这些父母中的绝大多数已经被我控制，永远为我所用。在世界上的某些地方，我控制孩子的思想，削弱他们意志力的办法，与人们捕获和征服低等动物的手段一模一样。对我而言，只要孩子害怕某样东西，那么用什么手段削弱他的意志力根本无关紧要。我会利用他的恐惧感进入他的头脑，限制他独立思考的能力。

莎伦的评注：魔鬼会利用恐惧进入一个孩子的大脑，然后，限制孩子独立思考的能力。我想起了许多以前认识的宗教领袖，我能立即把他们分为“教人害怕的导师”和“教人有信心的导师”。实际上，当我重温小时候听到的一些教人害怕的布道者所说的那“地狱烈火”时，我还是打了个冷战。与此相比，那些教人有信心的布道者给予我希望和勇气的那种振奋人心的感觉，使我记忆犹新。对我来说，希尔这些睿智的话语，当然真实可信。那么，恐惧会摧毁独立的思考吗？

问：看起来你会不遗余力地阻止人们思考？

答：没错。人类正确地思考就意味着我的终结。在那些能够正确思考的人的头脑里，我无法存活。只要人们想的是害怕、挫折、绝望和毁灭，那我就不在乎他们到底在想什么。但当他们的思考开始转到积极的方面，想到信心、勇气、希望和明确的目标时，他们立刻就成了我的对手的同盟者，我对他们就无从下手了。

问：你是怎么在父母和宗教导师的帮助下，取得孩子们头脑的控制权的，我算有点明白了。但我依然弄不懂，学校里的老师是怎么帮助你干这种卑鄙勾当的。

答：与其说老师通过他们教给孩子的东西帮我控制了孩子的头脑，倒不如说正是他们没教给孩子的东西帮我实现了这个目标。整个公立学校系统正处在这样一种管理模式下——他们几乎教给学生一切，就是不教他们怎么运用自己的头脑，怎么独立思考。就是这种教育模式帮了我的忙。我老是担心，迟早有一天，会有某个胆大包天的人颠覆目前的教育制度，并允许孩子们以己为师，让目前占据教师职位的人只负责引导、帮助孩子找到提高思考能力的方法和手段，以此给予我的事业致命一击。当这一天到来的时候，学校老师就再也不是我的帮手了。

莎伦的评注：此处是希尔批评公立教育的精彩篇章，同样写于1938年。你同意他的看法吗？想想那些幼儿园和小学一年级的学生，他们对一切事物都兴致勃勃，跃跃欲试，总是把小手举得高高的，快乐地学习着。现在让我们将他们的人生快进十年，想想同一批孩子成为中学生后的样子。他们坐在教室后排，从不和成年人进行眼神交流，绝不主动回答任何问题，也从不提问。他们完全游离在课堂之外。这些孩子怎么了？十年的学校教育将他们变成了这样。他们觉得，如果自己答错了，就会遭到嘲笑和鄙视。所以，为了保护自己，他们连参与都不参与。学校教导他们，一切问题的答案，一切冲突的解决方案，不在他们自己的手中和脑中，而在老师——权威的代表——的掌握中。如果发生问题时独自采取行动，他们会立即遭到老师的斥责和惩罚。孩子们因此受挫，不会独立思考了，而且，他们被灌输了一种观念——他们无法解决自己的问题。尽管现在涌现出很多优秀的教师，但如今的教育现状证明，希尔的批评依然有效。如果你同意希尔的看法，那你觉得我们该采取什么措施呢？我们应该做的一件事是，找出那些鼓励学生独立思考的学校和教师，并为他们的勇气喝彩！

问：我还以为，学校教育的全部目标就是帮助孩子思考呢。

答：这也许是学校教育的目标，但这个世界上的大多数学校并没有将这个目标付诸实施。学生们被教育去接受并使用别人的思想，而不是开发和使用自己的头脑。这样的学校教育破坏了独立思考的能力——只有极少数的孩子能坚定地依赖自己的意志力，拒绝让别人代替他们思考。正确地思考是我对手做的事，而不是我的！

问：如果你的对手与家庭、教堂和学校有什么关系的话，那么他们之间是什么关系？你对这个问题的回答一定很有趣。

答：在这个问题上，我使用了不止一个妙招。我让父母、学校老师和宗教导师所做的一切，看起来都像是我的对手所为。

如此一来，就转移了人们对我的注意力，而此时，孩子们的头脑却正在我的掌握之中。宗教导师一般都会用我的名字吓唬孩子，借此教给他们我的对手具有哪些美德。这正是我需要他们做的。我煽动孩子们心中恐惧的火焰，让它恰好达到能破坏他们正确思考能力的火候。学校的老师们进一步帮助了我，他们让孩子们整天忙于死记硬背那些无用的知识，以致根本没有机会去准确地思考或正确分析老师教给他们的东西。

问：你是说，由于你的缘故，所有这些人都被随波逐流的习惯束缚了？

答：并非如此。让人随波逐流只不过是我用来剥夺人们独立思考能力的手段之一。在一个随波逐流者永远属于我之前，我必须牵制着他，再用另一个手段让他落入圈套。等我讲完如何将人们变成随波逐流者之后，我会跟你讲讲另一个手段。

问：你的意思是，你有办法让人们随波逐流到离自主自决越来越远，远到再也无法自救？

答：是的，我有个非常明确的办法，而且这个办法十分管用，从未失败过。

问：你的意思是，你那个办法管用至极，那些被你通过随波逐流的习惯永远俘获的人根本无法被你的对手拯救？

答：就是这个意思！如果我的对手能阻拦我的话，你觉得我还能控制那么多人吗？除了他们自己，什么都不能阻止我控制这些人。

除了正确思考的力量之外，任何东西都不能阻止我。那些能够正确思考的人从不会在任何事情上随波逐流。他们认识到了自己思想的力量。而且，他们紧紧控制住这种力量，不会让任何人、任何势力影响它。

问：继续下去，跟我多讲一些你让人们慢慢堕入地狱的手段！

答：我让人们在每件事上都随波逐流，这样我就能控制他们的独立思考和独立行动。就拿健康问题举例吧，我让大多数人吃得太多，还吃错东西，这会导致消化不良，从而破坏他们正确思考的能力。如果学校和教堂能多教育孩子应该如何正确饮食的话，他们会对我的事业造成无法弥补的伤害。

婚姻：我让男男女女们在既没有计划也没有决心建立和睦的夫妻关系的情况下，就糊里糊涂地迈入婚姻殿堂。这是我让人们养成随波逐流习惯的最有效的方法之一。我让已婚的人为了钱不断斗嘴、互相伤害，让他们为如何养育孩子而争吵，让他们为亲密关系伤心地吵个不停，让他们在朋友关系和社交活动方面产生分歧。我让他们整天忙着指责对方，而永远没有足够的时间坚持做点别的事情，以克服自己随波逐流的习惯。

职业：我让人们从学校里混出来后，除了谋生，没有任何明确的目标和决心，就这样茫茫然地靠他能找到的第一份工作谋生，如此一来，我教会了他们成为随波逐流者。通过这种手段，我让数不清的人一生都生活在对贫穷的恐惧中。我利用这种恐惧，缓慢但一步一个脚印地领着他们往前走，直到最后他们跨过边界，再也不能挣脱随波逐流的习惯。

储蓄：我让人们随意花钱，很少储蓄或者压根儿不储蓄，直到我通过他们对贫穷的恐惧完全控制了他们。

人际关系：我让人们在家里、在工作场所，在和亲戚、熟人相处时，都不知不觉地陷入不和睦、不愉快的氛围，并让他们一直保持这种状态，直到我通过随波逐流的习惯控制了他们。

主导思想：我让人们逐渐染上消极思维的习惯，由此导致消极的行动，让人们无休止地争论，满脑子都是害怕，就这样，我为自己进入他们头脑、控制他们铺平了道路。一旦我进入他们的头脑，我就通过那些他们误以为是自己思想的消极思维吸引他们，从而控制他们。我利用讲坛、报纸、电影、广播，以及其他所有受欢迎的大众媒介，把消极思维的种子撒播在人们的思想中。人们如此懒惰、漠然，根本不愿独立思考，因此我让他们允许我替他们思考。

问：根据你所说的，我断定随波逐流和拖延是同一个东西，对吗？

答：是的，没错。任何一个让人们拖延的习惯——也就是推迟做出明确决定的习惯——都会导致随波逐流的习惯。

魔鬼说：人们如此懒惰、漠然，根本不愿独立思考，因此我让他们允许我替他们思考。

莎伦的评注：懒惰+漠然=拖延=随波逐流。这个公式刻画出了希尔所描述的随波逐流者的真实形象。对于我这样一个大半生都在拖延的人，希尔的话简直直击要害。我想推托说，有压力自己才能做到最好，但这不过是我为自己的拖延所找的借口。你能否在自己的人生中找到这样的例子——懒惰和消极让你偏离了成功之路？某一次，你行动太迟，没有及时抓住机会，任机会从指缝间溜走？

问：人类是唯一会随波逐流的生物吗？

答：是的。其他所有生物都遵循明确的自然法则行动。只有人类不服从自然法则，随心所欲地随波逐流。

人类心智之外的一切，都由我的对手用非常明确的法则控制着，绝不允许任何摇摆。我之所以能控制人类的思想，恰恰在于他们会随波逐流。换句话说，我控制人类的思想，仅仅是因为人类忽略或拒绝去控制并使用自己的思想。

问：我们谈的这些东西对一般人而言相当深奥。让我们重新回到不那么抽象的讨论上。请告诉我，这种随波逐流的习惯是怎么影响到各色人等的，请用普通人能理解的语言做出解释。

答：我希望这份谈话录能秘而不宣！

问：你当然希望如此，这样你的真面目就不会暴露。但是，让我们回到现实吧。告诉我，随波逐流对美国这样的国家会有怎样的影响。

答：坦率地说，我不妨告诉你，我恨美国人恨得咬牙切齿，无以复加。