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贫穷的本质这本书到底说了什么（第2页）

很多家长越穷越短视，越短视越穷，你指望这些人做出合理的决策？这是不现实的。有些事得勇于承认，承认有问题才是解决问题的第一步。

家长把孩子强制送到学校就完事了吗？怎样追踪并且持续提高孩子的能力呢？

这一点《贫穷的本质》的书中给出了非常好的建议：

一、降低预期。

二、注重核心能力开发。

三、使用技术辅助。

首先，降低预期在任何时候都非常关键。过高的期望实现了还好，如果达不成会导致信心迅速丧失，变得消极，什么都不想做。对于绝大部分人来说，总是对自己或者孩子过高定位，完成不了很高的目标就泄气，忽略了把目标定低些，慢慢来，一步步地做，也能取得很高的成就，而且这才是绝大部分人应该走的路线。

其次，什么是核心能力呢？其实并不复杂，比如一个学生，他的核心能力就是读写算。如果有额外的精力和条件，再学点舞蹈、奥数、演讲、琴棋书画，以及各种小语种。

但是家长们往往想弯道超车，觉得自家的孩子很厉害，或者想着不该输在起跑线上，给“读写算”方面分配的时间较短，每天去读各种兴趣班。对于大部分人来说，这么做远远不是丢了芝麻捡西瓜的事，而是芝麻和西瓜都捡不到。

对于穷人的孩子来说，也面对类似问题，不过他们的问题正好相反，我们上面说的这些孩子学得太多太杂以至于什么都没搞明白，穷人的孩子往往是不知道该学什么。

最近几年，美国有一些人搞了一所学校，叫“KIPP”，也就是“知识就是力量”。这所学校在《贫穷的本质》里也被给予了高度好评，这所学校的核心就是：侧重基本技能的掌握。基本就是对这些年流行的素质教育反其道而行之。

我们印象之中美国学校主要是玩，次要是学，尤其是贫困家庭的孩子，在学校的绝大部分时间都在玩。这样有很多的好处，可以释放孩子的天性，让孩子度过一个无忧无虑的儿童时期，不会压抑孩子的天性，结果造成的问题也很明显，培养了一个快乐的废物，大学考不上，注意力普遍有问题，干什么都没恒心。大家可能不知道，注意力这玩意儿跟肌肉差不多，也是越练越强，长期不用就废了。如果小孩长期不集中注意力干一件想干的事，时间长了就没法集中精力干任何事。

所以KIPP的逻辑就是重新思考这些问题，借鉴了监狱的一些模式，让小孩聚焦读写算等基本技能。据说把升学率提高了800%以上。

《贫穷的本质》的作者也非常推崇这种玩法，不过他又加了一些，他认为应该用科技手段增加实时激励，比如小孩完成一个小任务就奖励半小时玩游戏等。

三、风险意识

《贫穷的本质》的作者有个说法非常有意思，他说贫困的群体跟对冲基金经理一样，生活总是充满了风险，不过差别是对冲基金经理赔的不完全是自己的钱，基金经理的钱是从别人那里募集来的。

基金经理要面对风险的原因是市场总是起伏不定的，群众也一样。我老家那里偶尔会莫名其妙来一场冰雹，就会造成农民全年颗粒无收。

既然这样，为什么不做预防措施呢？比如盖个大棚，或者家里买个保险？这也是《贫穷的本质》这本书里探讨的一个内容。作者认为保险业务在穷人当中非常少见，这也就构成了穷人和富人之间很大的一个差别，富人们善于利用金融工具对自己的资产进行对冲和风险预防。

贫困群众不爱买保险主要有两个原因：一是大家普遍不了解保险是怎么运转的，其实不经历几次，绝大部分人都弄不明白，人的本能是对不太明白的东西敬而远之，而且保险是先支付一部分费用，为将来的生活购买一定的保障，然后期望永远不要用上。这就意味着大家得花钱购买一个自己不大了解的东西，而且这些钱对于他们来说至关重要，每一分钱都很重要。

举个例子大家就明白了，如果一个人家里存着一百万，这一百万可能只有两三万他用得着，其他的都在银行里存着，所以拿出1%来买个保险觉得没什么压力，毕竟完全不影响生活。但是对于另一个家里只有一万块的人来说，这一万块里包含着生活费、医药费、孩子的学费，可能还不太够，你让他花1%也就是一百块去买保险，这一百块可能是他们全家半个月的菜钱，做这个决定就太难了。

困难已经讲清楚了，怎么解决？《贫穷的本质》的作者给了个主意，他说风险一直存在，保险也是刚需，不过底层人民又买不起，所以政府应该帮助出不起保险费的人出一部分保费，他们少出点。这不就是我国的“新农合”吗？

《贫穷的本质》的作者在书中转了一大圈得出一个又一个结论。这本书整体给人的感觉是这样的：先描述了印度的一些倒霉事，然后分析原因，最后提出解决方案，大家一看就纳闷：这不就是我们的那个嘛！我们已经搞了很多年了啊！