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第五章 个人目标和价值感的缺失（第1页）

第五章　个人目标和价值感的缺失

除了上述因素，我们发现厌学的孩子还有以下一些个人特征。当然，这些特征的形成，与其所处的社会、学校和家庭环境同样关系密切。

学习无意义感与“空心病”

我们发现，存在厌学情绪和行为的孩子，其实大部分并非想象中那种学习成绩不佳、在学校不受同学和老师待见的孩子。相反，其中相当一部分孩子平日成绩水平中上甚至优秀，与老师和同学的人际关系良好。但是，当我们问及这些孩子，他们自己对人生的追求与目标是什么时，几乎所有孩子的回答都是：“不知道。”

这是一个奇怪且可怕，也值得我们深思的现象。学生们每天规律地起床，去学校上课，完成老师布置的家庭作业，看似过得忙碌而充实，但他们心中却不知道自己为什么要做这些事，自己究竟想要的是什么。对他们来说，学习似乎更像是一份社会、学校和父母指派给自己的工作。就像许多大人每日早出晚归地上班，一边抱怨，一边却需要完成老板和领导分配给自己的任务一样，许多厌学的孩子也把学习看作一种任务，自己并不想做，却又不得不做。对他们来说，学习只是为了应付社会、老师和父母的期待，除此之外，学习对他们而言似乎更多的是一件苦不堪言的事，并没有太多能够吸引他们的意义和价值。

也许有的父母看到这里会说：“学习当然有意义啊！如果不学习，将来你就没有办法上好的大学，没有办法找到一份好工作，你就会过得很苦，下半辈子的生活质量就会比不上别人。”父母和老师满以为自己这些苦口婆心的劝导可以感化孩子，但现实情况往往相反，许多孩子对父母的这些劝诫完全无感。

为什么无感呢？原因可能有三。首先，孩子与父母、老师的经历完全不同，他们没有经历过因学历不高而被自己心仪的大公司拒之门外的挫败感，可能也没有体会过每天要为家里的生活开支精打细算的拮据。所以当大人跟他们说“知识可以改变命运”时，他们会完全无感，因为他们可能也不觉得自己的命运需要如何做出改变。曾经一个家境优越的厌学男孩这样说：“我觉得每天就这样在家打打游戏，追追剧挺好，反正我家也不缺钱，我爸妈赚的钱够我花几辈子了。我为什么要那么辛苦，为了提高那十多分，为了所谓的好成绩把自己搞得那么累啊？”这个孩子知道，父母就他一个儿子，不管以后发生什么，总归有父母为他托底，所以不管父母如何威逼利诱，他就是不上学。其次，许多孩子从小就像一台机器一样，被家长安排要参加各类培训班，被要求取得好成绩。许多培训其实是父母觉得孩子需要去上的，但孩子自己却不知道这些培训的意义何在，也并不是那么喜欢这些课程。最后，许多家长只关注孩子的分数，只关注将来可以考上什么样的学校，却并不注意帮助孩子寻找和树立属于他们自己的，发自内心向往的人生目标。“你只需要拿高分就行了，至于你的人生究竟想要追求什么，不用多想！”孩子从小就被教育要努力学习，努力工作，却没有人告诉他们这样努力的最终意义何在。没人告诉他们，除了努力，人生还有什么其他值得追寻的价值。

这样的后果，便是培养了大批成绩优秀，上知天文下知地理，看似博学的“空心病”孩子。在他们的眼中，读书成了一份事业，一个自己生下来就在自动遵循，却又不知为何要遵循的人生轨迹。读书成了一样让自己活着有价值，感到自己还存在的，甚至可以随时用来比较的东西。而风光的背后，隐藏的则是一颗空洞的心。这颗心里面装的是家人和社会的期待，但自我却没有了，他们不知道自己该认同什么，追求什么。用鲍恩代际理论（2）的观点来看，这叫作“基本自我”的缺失。“虽然我成绩一直都很好，我也明白读书能为自己带来好的生活，但我还是想不到读书的意义在哪里，只是觉得该去做。”好几位成绩优秀却厌学的孩子均如是说。

有的人可能会说，这样挺好的呀，一生就沿着一条提前规划好的轨道往前走到老。但请不要忘了，没有谁能百分之百控制未来的风险。当读书这份“事业”发展得还好时，“空心人”还算四平八稳。但当这份事业出现危机时，他们便会觉得支撑自己活着的唯一价值没有了，因为他们缺乏基本的不以外界世人眼光为转移的“核心自我价值认同”，缺乏一个所认同的人生价值目标来支撑他们渡过难关，就像航行在漆黑夜中的船舶没有灯塔的指引那样。这样的“空心病”孩子，平日体验最多的情绪便是空虚、困惑和无动力感，更容易在遭遇学业挫折时产生厌学情绪和行为。

正如以下几位前来求助的厌学孩子说的：“我过去的一切都很顺利，父母都觉得我这辈子会这样顺利地发展下去。所以，当我那次大考考砸的时候，所有人都蒙了。我觉得支撑我的东西没了，活着的意义没了。”“每当想到我以好学生的身份走下去，高中毕业读大学，大学毕业读研究生，然后以优异的成绩毕业的那一刻，我就怕。怕的是除了读书，我什么都不会，还对什么都不感兴趣。一想到这里，我就觉得心里好空，像黑洞一样。”

自我认同和价值感的缺乏

与“空心病”相伴的往往是许多孩子对自我价值的不认可甚至缺乏。许多学生并不清楚自己活着除了拿高分让老师和家长高兴以外，还有什么方法可以证明自己是值得被他人认可的。而造成这种现象的主要原因有以下几点。

1。只以成绩论英雄

我们发现，许多厌学孩子的家长只关注孩子成绩如何。只要成绩好，什么都好。如果成绩不好，那什么都不好。这些家长即使夸奖孩子，一般也只是在孩子考得好的时候，或者他们做出一些在大人看来有助于提高学习成绩的事情的时候。

“我父母永远都只关注我的成绩。只要成绩好，他们就会觉得我是好孩子，就会爱我。如果成绩不理想，那不好意思，你做什么都是错，哪怕我曾经那么努力地和同学完成一项助人为乐的社会实践项目，还得了奖，但在他们眼里这些根本不值一提。后来我慢慢就觉得学习好无趣，它就是个我用来得到父母认可的工具，除此之外毫无意义。同时我又感到压力好大，因为如果我考不好，他们就会把我贬得一文不值，就不再爱我了。”一位厌学的尖子生女孩曾经这样在我面前“控诉”她的父母。

而她的父母则一面后悔，一面反驳：“现在我们真的不要求你取得好成绩了，只要你健康、开心就行了。而且，我们也一直很爱你，很认可你，我们都觉得你很聪明啊！”

女孩冷笑道：“你们夸我聪明，也只是因为你们觉得聪明能让我取得好成绩，你们在乎的只是分数，从不在乎我过得开不开心！”父母满以为现在幡然醒悟，不再以成败论英雄，就可以挽救孩子，殊不知“胜者为王”的观念已经在过去十多年间由他们一点点植入到了孩子的自发意识里，就像一个魔咒，哪里是简单的一句“我们不在乎成绩”就能消除的？

而这个孩子也是每日生活在冲突中，一方面不甘心只用成绩来衡量自己的价值，另一方面从小被社会和家长植入的“只有成绩好，才是真的好”的观念又会时刻跳出来提醒她，让她觉得只有成绩好自己才活得有价值。所以她一面觉得自己该学，一面又觉得自己除了学习什么都不是，极度缺乏自信和自我价值感。每天内心陷于这样的纠结中，其中的痛苦只有自己知道。

2。缺陷取向的家庭氛围和管教方式

家庭是孩子从世界上获得爱和认同的第一个也是最重要的来源。同样，家庭也是最容易毁掉一个孩子自我价值感的地方，正所谓“成也萧何，败也萧何”。厌学孩子所成长的家庭中，家长多习惯采用“缺陷取向”的方式看待自己和他人，也自动地采用攻击、指责、鄙视的方式和彼此交流。他们一般非常善于发现孩子身上的缺陷，或是把原本中性或积极的事物解读为负面，即使在孩子做出一些比较值得称赞的事情时，依然采取贬低的方式去回应和评价。

这样的家庭沟通氛围日积月累，极其容易毁掉一个孩子的自信。临床经验和研究都证明，从小在批评和否认中长大的孩子，成年后职业成就更低，出现心理问题的概率更高，出现婚姻关系不满意者比例也更高。相反，善于发现、关注和表扬孩子优点的，对自身价值更加认可的父母，更加容易培养出身心健全的孩子。这些孩子在日后面对学业、职业、人际关系和婚姻逆境时抗挫能力也更强。请注意，这里所谓的表扬孩子，指的是在孩子付出努力取得成绩后，就事论事地给予孩子赞扬。并且表扬的内容不能只是关注结果，而同样应当对孩子的努力过程予以勉励，即使结果不尽如人意。

但有些遗憾的是，中国家庭的父母似乎并不善于发现孩子的优点并为其点赞。我们从小接受到来自父辈的“正统”观念似乎一直都是要谦虚，即使孩子取得一些成就也不能表扬，不然孩子会骄傲。哪怕你的孩子真的比别人优秀，也不能表现出来你会为他骄傲，而且不能当着别人的面夸奖他。然而，这样对夸奖的吝啬，对于建立孩子的自信和能力并没有什么好处。因为要让个体保持对某件事持续的热情，需要使其从这件事中得到“犒赏”，精神的或是物质的都有必要。如果孩子在取得阶段成果（比如好成绩）后，一直得不到精神上的犒赏，他们对这件事会慢慢失去热情，他们不会从成功中获得自我认可，那么自信自然就难以建立。

中国这种“缺陷取向”的文化观念目前仍然影响着许多家庭。记得一个来求助的家庭，儿子大学读了一年，期末考试成绩不理想，便再也不愿意回学校。从这个家庭进入咨询室开始，父母就轮流列举儿子的各类缺点，比如没有男子气概、不果断、软弱、思维不够敏捷等，足足说了20分钟，内容的鲜活程度足以写一篇小说。当父母批评这个男孩时，他一直低着头玩手机，看似不在意，却能从他玩手机时手指的僵硬动作看出，他其实因为父母的贬低很受伤。

我当时打断父母，问他们：“你们一直在说他做的让你们不满意的地方，那他有什么优点吗？”我注意到当我提出这个问题时，男生打游戏的手停了下来，似乎很期待父母的回应。然而，父母的反应却让我感到有些意外。他们听到我的问题后，表情凝重，开始绞尽脑汁地思考，似乎要找到儿子的优点是一个世纪性的科学难题一样。最后两人想了半天，憋出一句：“医生，我们真的想不出他有什么优点。”

我注意到此时男孩的身体微微震了一下，随后整个身体直接瘫倒在沙发上。我猜，男孩可能也一直在期待父母的认可吧，但这个愿望却从来没有实现过。从小不断传入男孩耳中的来自父母的否认，渐渐成为他对自己评价的一部分，成为一种“自我应验的预言”，在父母眼中他是个一无是处的人，慢慢地，他就真的觉得自己做什么都不行。所以，在经历了一次考试失败后，这种自我无价值感彻底爆发，让他无力再应对接下来的学业和竞争，只能回家玩游戏以求解脱。

案例：被名校退货的“空心”天才

明睿从小就是妈妈的骄傲，他不仅各门功课成绩常年稳居学校第一，而且从小到大拿过无数奖项，这些奖项所涉及的领域包括语文、奥数、物理、化学、历史、地理、绘画和设计等。

除了成绩优秀以外，明睿从小也非常听话，基本很少哭闹，生活和学习从来不用长辈操心。在老师眼里，明睿也一直是一个聪明、善解人意、乐于助人、人缘好的孩子。要说唯一让大人有些担心的，那可能就是这孩子不爱笑。18岁的小伙子，总是心思沉重的样子，好像心中装了许多无法言说的心事。但是，瑕不掩瑜，这根本不影响明睿在别人眼中“十全十美天才”的形象。

然而，这么一个“完美无缺”的天才，虽然高中毕业后以全额奖学金被美国一所顶尖的名校录取，却在赴美就读一学期后，因为90%的科目未通过，被校方严厉警告，“退货”回国了。在美国读书期间，他晚上常常通宵泡吧，白天要么在住所睡觉，要么宅在家里打游戏，极少去上学，一直到期末成绩全面飘红，几近要被学校勒令退学的地步。