千米小说网

第四十二章 联考结束（第1页）

“爸，妈……谢谢你们！”他看着父母，眼圈有些发红。他知道家里的经济条件，这份礼物，太沉重，也太珍贵。

“谢啥子，以后就在家里弄，莫跑网吧了，听到没？”林建民拍了拍儿子的肩膀，语气关切。

“嗯！”林深深深点头。

有了自己的电脑，林深如鱼得水。

晚上回家的那两个小时，他一边继续完善他的个人网站，一边更深入地学习编程知识。

实践环境好了太多，他可以随时保存代码，随时测试效果，遇到问题可以立刻上网搜索，或者反复调试。进步的速度，比之前在网吧“纸上谈兵”和短暂实操时，快了何止一筹。

他的网站内容也开始慢慢丰富起来，虽然依旧简陋，但结构更清晰，甚至还尝试用刚学到的一点JavaScript知识，给主页加了一个显示当前时间的小功能。

很快，期中考试的日子临近了。这次期中考试是江北区的多所学校联考，学校上下都非常重视。各科老师进入了紧张的复习阶段，试卷、讲义雪片般发下来。

对于这次考试，林深心态比较平和。他甚至觉得，区联考的难度，可能还不如上次学校自己出的月考有挑战性。毕竟，他现在的知识储备，早己超出了初三范畴。

事实上老师们从上个月起，其实就己经不怎么管林深的具体学习了。

班主任李老师、数学赵老师、英语王老师等，都不止一次在下课时，看着依旧在埋头刷题或看高中课本的林深，心疼又无奈地劝他：

“林深啊，别这么拼了，放松点。就凭你现在的成绩，只要稳住，全市任何一所高中，还不是任你挑？”

“是啊，身体要紧，劳逸结合。”

面对老师们的关心，林深总是抬起头，露出一个感激而温和的笑容：“谢谢老师，我知道了。我会注意的。”然后，他又会低下头，继续他手中的事情。

他知道老师们说的是事实。

以他现在的实力，在重庆市内，确实可以任意选择最好的高中。

但是，他心里装着更远的目标——北京。他也私下了解过相关政策，知道自己不是通过奥赛金牌之类的特长生渠道被特招，而是依靠杨小京教授个人的赏识和可能动用的人脉关系，才能有机会去北京读高中。

这意味着，他必须考出一个让所有人都挑不出任何毛病的、绝对耀眼的成绩，一个高到让任何潜在的质疑者都闭嘴的成绩。

他不能仅仅满足于“任挑重庆高中”的水平，他必须考得更好，更出色，才能不辜负杨教授的一片苦心，也为自己争取到那张通往更广阔天地的通行证，增加最重的砝码。

————

为期两天的江北区期中联考终于落下帷幕。考试一结束，各科老师就迫不及待地私下找到林深，关切地询问考得如何。

面对老师的询问，林深依旧是那副平静从容的样子，语气肯定地回答：“发挥正常，应该问题不大。”

听到他这么说，老师们悬着的心就放下了一大半。甚至校领导也特意找到班主任李老师打听情况，他们都清楚初三（五）班这个突然崛起的林深成绩有多“变态”。

在这期间不是没有过其他小考和月考，林深在十月份的第二次月考中，再次考出了750分的满分！

那次考试的作文，阅卷老师拿着试卷纠结了半天，对着年级组长苦笑：“组长，这0。5分我是真找不到地方扣了啊！你看这立意，这结构，这文采，还有这卷面，这字迹……工整清晰，笔锋初显，都快自成风骨了！从哪儿扣？这作文拿去参加高考都是稳拿高分的料！”

最后年级组长拍板：“算了，别纠结了，首接给满分吧！这样的学生，这样的答卷，我们得鼓励！”

正是有这样近乎完美的表现垫底，所有人都对林深这次区联考的成绩充满了极高的期待，同时也带着一丝审视——区联考的难度和阅卷标准，可比校内考试要严格得多。

紧张的阅卷工作在区教研室统一组织下进行。当语文试卷流转到负责批改作文的几位老师手中时，一份试卷立刻引起了所有人的注意。字迹工整清峻，如松如竹，卷面洁净得仿佛没有经过考试的摧残。作文题目是《我看“快与慢”》。

一位戴着老花镜的资深教师拿起这份试卷，缓缓读出声来。文章开篇并未急于定义快慢，而是从“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”与“楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋”的对比切入，引出时间尺度不同，对“快慢”的感受亦迥异。

接着，笔锋一转，落到人类文明发展：“燧人氏钻木取火，历经万载方得星星之火；

而今信息爆炸，一日之内可知天下事。此乃技术之‘快’与积累之‘慢’。”

论述层层递进，既有对古代科技发展缓慢的剖析，也有对现代社会追求效率过犹不及的反思。

更妙的是，他引用了《论语》中“欲速则不达”和《道德经》中“孰能浊以静之徐清？孰能安以动之徐生？”

来论证“慢”中蕴含的定力与智慧。

最后，他将“快”与“慢”统一于个人成长与国家发展：“于个人，当以‘快’的效率汲取知识，以‘慢’的心境沉淀思考；

于国家，当以‘快’的速度追赶时代，以‘慢’的稳健夯实根基。快慢之间，非绝对对立，实为辩证统一，关键在于找到适合的节奏，方能行稳致远。”

整篇文章引经据典，信手拈来，逻辑严密，思辨性强，语言精炼而富有张力，完全超越了初中生的水平，甚至让一些在场的高中语文老师都自愧弗如。

“这……这真是初三学生写的？”一位年轻老师咋舌。

“这思想深度，这知识储备……我怎么感觉像是在批改一篇优秀的高考议论文？”

“字也写得这么好，卷面这么干净……这0。5分扣在哪里？卷面？不可能。内容？无懈可击。结构？浑然天成。语言？几乎字字珠玑。”