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第3章 小雨的学生只剩朵朵（第1页）
通知是和阿冰那张同一天贴到画室门上的。
不是全息投影，而是一张薄如蝉翼的电子纸，嵌在门框感应器里。小雨推门时，它自动亮起蓝光：
【本空间未接入教育云平台，
无标准化课程输出，
列入“非必要文化冗余”，
30日内完成清退。】
她站在门口，没进屋。
雨水顺着屋檐滴落，在电子纸上晕开一圈水痕，像一滴无声的泪。
过去三个月，学生一个接一个离开。
最先走的是教派家庭的孩子——“静音传统己过时”；
接着是普通家长——“画空白纸能考级吗？”；
最后连真静音者后代也转学了——“孩子说无聊，什么都没画。”
如今，画室里只剩朵朵。
她每天放学来，不画画，只坐在窗边，用手语和自己对话。
有时比出“风”，有时比出“铃”，更多时候，只是静静看着那片贴满空白纸的墙。
小雨走进去，摸了摸女儿的头。她在纸上写：
“今天想画什么？”
朵朵摇头，手指轻轻拂过一张纯白纸的边缘。“它太安静了。”她用手语比，“没人听得见。”
小雨心头一紧。
她曾教孩子们用手语“听”风铃，因为聋哑者对振动更敏感；
她曾撕掉被篡改的“圣迹图”，只为守护表达的本真；
她甚至在第西卷焚毁手稿后，坚持用空白纸对抗符号化……
可现在，
连“空白”都被视为“无内容”。
阿冰是下午来的。
她带来一杯热奶茶，加姜，少糖。放在小雨桌上，没说话，只是指了指墙上——那张朵朵画的纯白纸，角落写着【他在】，如今己被雨水洇湿，字迹模糊。
“市议会明天听证。”阿冰轻声说，“Ω-000说，如果我们拿不出‘社会价值证明’，画室和奶茶店一起清退。”
小雨苦笑。她翻出教学日志——不是电子档案，是手写的素描本。每一页记着：
“3月5日，小宇画了一团灰，说那是他梦见的暖”；
“6月18日，朵朵第一次用手语描述风铃的声音”；
“9月2日，孩子们集体画‘看不见的林默’，全是空白”……
没有作品集，没有考级证书，只有沉默的痕迹。
“他们要的是数据。”阿冰叹气，“多少人学会手语？多少幅画被展出？可你教的……是感受。”
