跑完步,她去食堂吃早餐。刚坐下,手机又震动了。这次是夏栀。
“念念!我看到公示了!你入选了!恭喜恭喜!”
“谢谢夏夏。你呢?雅思准备得怎么样?”
“还行,在背单词呢。对了,晚上一起吃饭?庆祝一下?”
“好呀,陆星辞也说晚上一起。”
“那就这么定了!晚上见!”
吃完早餐,苏念去图书馆。虽然今天是周五,但她己经习惯了每天早上去图书馆学习两个小时。这是她在寒假和陆星辞一起学习时养成的习惯。
她走到老位置——靠窗的第三排,放下书包。桌面上己经放着一本书和一张便签。
书是《乡村教育理论与实践》,便签上是陆星辞的字迹:“恭喜。这本书可能会有用。PS:我八点有课,先走了。”
苏念拿起书,翻开扉页,上面还有陆星辞的批注:“第三章关于课程本土化的内容,和你之前设计的教案很契合。”
她的心里涌起一股暖流。他总是这样,默默地支持她,用他的方式。
她坐下来,开始看书。阳光透过窗户洒在书页上,文字在光线下显得格外清晰。
下午,苏念去了教育学院办公室领取项目材料。负责项目的张老师很热情,给她详细介绍了一个月的安排。
“支教时间是西月底到五月底,正好避开雨季。”张老师说,“地点是西南山区的一所小学,条件比较艰苦,但当地老师和学生都很淳朴。”
苏念认真听着,做着笔记。
“这是具体的教学安排,”张老师递给她一份文件,“你需要负责三年级的语文和美术课。每周十五节课,还要协助学校的其他工作。”
苏念翻看着教学安排,心里己经开始计划课程。
“对了,”张老师想起什么,“我们项目组有一个微信群,我把你拉进去。里面有往届的志愿者,有什么问题可以问他们。”
“好的,谢谢老师。”
加入微信群后,苏念看到了很多陌生的名字。她发了条自我介绍:“大家好,我是新加入的苏念,师大教育学院大二,请多指教。”
很快,群里有人回复:“欢迎欢迎!我是去年的志愿者,有什么问题尽管问。”
“谢谢学长学姐。”
从办公室出来,苏念的心情既兴奋又有些紧张。一个月的时间,她要独自面对一个全新的环境,一群陌生的学生。她能做好吗?
手机震动了一下。是陆星辞发来的:“材料领了?”