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活力的丧失无依恋关系（第2页）

人际关系是每个人都无法逃避的，与他人产生联系也是我们的心理需求之一。在远古时代，我们的祖先选择了群居的生存方式，每个人都受到群体的保护，这使得每个人的生存机会大大增加。为此，孤独成了人们所无法忍受的状态，对人际关系的重视也根深蒂固地存在于我们的本能之中。

如果幼儿无法对养育者产生依恋，那么就会渐渐丧失与人交往的兴趣，会变得以自我为中心，从而影响性格的发展。

心理学家约翰·鲍勃在研究幼儿与母亲的依恋关系时，发现了一个规律，即幼儿在与母亲分离时常常会经历三个阶段。鲍勃的研究对象是一群15~30个月的幼儿，他们因为生病住院接受治疗，为此不得不长期与母亲分离。

当幼儿刚刚与母亲分离时，会表现出极大的反抗，不停地哭叫，期望母亲回到自己的身边。这是第一阶段，即反抗期。

一段时间后，幼儿渐渐意识到母亲是不可能回到自己身边了，于是不再哭叫，开始变得悲伤起来，对周围的一切都表现得十分冷淡，对心爱的玩具也提不起兴趣。这是第二阶段，即绝望期。

渐渐地，幼儿开始玩玩具并对护士产生了兴趣。但是当母亲来探望幼儿时，幼儿的表现十分冷淡。当母亲离开时，幼儿不再会表现出十分激烈的反应。这是第三阶段，即冷漠期。

在上述案例中，松松的情况与儿童冷漠期的表现非常吻合。他在被父亲丢弃时，没有哭叫的反应，很显然，他早就在辗转的寄养经历中切断了与父亲之间的依恋关系。在父亲出现时，松松显得非常冷漠，好像对待一个陌生人一样。

这种早期的依恋关系对于一个人的成长十分重要，是一个人性格形成的必要条件。如果一个人的生命早期无法对一个人形成依恋关系，那么他就会生活在痛苦和绝望之中，这些都会对他的性格造成消极的影响。

依恋关系有许多种，其中最糟糕的一种就是无依恋。顾名思义，幼儿没有对任何一个人产生依恋。这种情况通常出现在一些不健康的家庭中，即父母忽视或虐待孩子。此外，在孤儿院这种情况也十分普遍。

在20世纪40年代，欧洲一些国家的孤儿院内，幼儿们无法对养育者形成依恋。孤儿院内的工作人员每天要负责大量的工作，平均每个人要照顾十几个幼儿，根本没时间与幼儿发展情感上的依恋关系，只能做到给幼儿洗澡、换尿布和喂奶等基本工作。

起初这些幼儿会和正常幼儿一样，渴望能与养育者互动，会做出微笑等表示友好的动作，有时也会用哭叫来引起养育者的注意。但这些都没有得到养育者的回应，渐渐地幼儿的行为开始变得不正常起来。

长时间生活在孤儿院的幼儿，就好像一个没有生命的玩偶一样，一点儿孩子该有的活力都没有，整个人显得呆呆的，不会主动与周围的人产生互动，显得十分忧郁。当一个人主动接近他时，他会有一点点的反应和活力。可一旦没人主动与他互动，他就会重新变得呆若木鸡。

在这种无依恋状态下长大的幼儿，会出现许多问题。在其年幼时期，行为问题并不显著，主要表现有进食障碍和生理问题。但随着年龄的增长，行为问题变得越来越严重，与正常人相比，他们的智商更低、语言技能差、攻击性强、不合群、难以与他人相处。

对于孤儿院的孩子来说，如果能尽早被人收养，那么就能渐渐从无依恋的阴影中走出来，并与养父母建立正常的依恋关系。如果一个幼儿在孤儿院里待的时间超过了三年，那么他即使被收养了，也很难与养父母建立起正常的依恋关系。由于无法与养父母进行安全的互动，此类幼儿长大后，性格更孤僻，很难交到朋友，还会经常惹麻烦。

第二次世界大战结束后，罗马尼亚由于经济低迷、人口锐减，政府开始鼓励人们生育，并且规定每个育龄妇女至少要生4个孩子。过多的孩子势必会给家庭带来沉重的负担，许多家庭便选择将孩子送到政府出资的国家教养院，在这里接受批量抚养，这里的孩子也因此过早地进入了集体生活。

教养院的生活与孤儿院无异，20~30个人共同生活在一个房间里，一个工作人员要同时照顾10~20个幼儿，每个孩子都生活在无依恋的状态中。这些孩子长大后都出现了行为异常，无法与人交流，总是独自坐在角落里，甚至会出现像自闭症一样的某种刻板行为，如不停地前后摇晃。

1990年，罗马尼亚的政治和社会转型后，教养院里的许多孩子都被美国、英国和加拿大的家庭领养。在领养的家庭里，这些孩子出现了许多行为问题，并引起了人们的注意。在美国，一部分孩子被送到了底特律儿童医院接受大脑断层扫描，结果发现他们的大脑发育与正常人不同，海马回和杏仁核等许多部位都不正常。这说明，无依恋会导致情感发育不良，并会直接影响大脑的发育，从而造成病理性的改变。这种病理性的改变是不可逆的，就好像一个人在长身体的时候营养不足，无法长高。一旦错过了这个黄金期，以后即使营养再充足，也无法长高了。

像孤儿院、教养院这种情况，在现如今的生活中很少见了。但随着时代的发展，生活节奏越来越快，这意味着年轻的父母没有时间去照料孩子，于是寄宿现象出现了。现在许多幼儿园都是全托制的，父母将孩子送到幼儿园，一周接一次或两周接一次。这些全托制的幼儿园因为收费不菲，软硬件条件都很好，父母对幼儿园也很满意，甚至会觉得幼儿园的条件比家里还好。但实际上，这种全托制的幼儿园与孤儿院的生活十分相似，孩子无法在情感上产生正常的、安全的依恋。也就是说，在全托制幼儿园的孩子相当于半个孤儿。

圆圆在3岁的时候就被送到了全托制的幼儿园，这是一个非常著名的幼儿园，他的父母也很满意。圆圆的父母觉得在这样的幼儿园里能尽早培养孩子独立的个性，圆圆在幼儿园学会了自己洗袜子和**，吃饭、睡觉都不用父母操心，看起来比之前要乖许多。

同时，圆圆的父母也注意到他不如原来那么活泼了，也不会主动表达自己的需求。有一次，圆圆跟着父母去参加一个聚会。聚会上都是圆圆父母的好朋友，还有另外两个小朋友，与圆圆同岁。这两个小朋友在相熟后，就跑到旁边的沙发上去玩。圆圆的父母也鼓励孩子去和小朋友玩，但圆圆拒绝了，一脸不高兴地坐在那里。后来他便爬到妈妈怀里，搂着妈妈不撒手，看起来又忧郁又烦躁。因为圆圆的内心有十分强烈的委屈感和不安全感，而这些与他在全托制的幼儿园的经历是分不开的。

我们常常听到这样一句话：“这个世界上所有的爱都以团圆为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。”因此父母真正成功的爱，就是让孩子尽早成为一个独立的个体。但独立不应该在生命早期就过早进行，对于幼儿而言，依恋是一种十分重要的心理需求。

一个人如果过早地离开父母独立生活，那么势必会给他的心灵造成难以弥补的创伤。这种创伤程度相当于成人失去至亲时的痛苦感受。