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第四十七章 安排（第2页）

谁因为连续熬夜眼神涣散，谁因为某次魔药课失利而垂头丧气，谁又在家庭作业的重压下绷紧了神经。

对於那些显露出疲態或信心不足的学生。

维克托会在下次测验中有意放宽一些评分標准，或是设计一些他们擅长领域的题目。

以確保他们能达到“进步”线，从而获得进入箱中世界放鬆和重建信心的机会。

反之，对於某些状態过於鬆懈或骄傲的学生，卷子的难度便会悄然提升。

然后用一次“恰到好处”的挫折来鞭策他们。

这种隱形的调节，维克托做得不露痕跡，却有效地帮助这群备考中的少年巫师维持著相对平衡的心態。

至於六年级的课程则转向了更高的综合性和实用性。

他们所学习的內容不仅仅局限在书本与考试范围之中。

他们会接触到基础的炼金术原理，用於製造简单的预警装置或处理某些神奇动物材料。

学习更多实用的魔咒，包括维克托从世界各地巫师群落学到的诸如手势施法等技巧。

以及针对特定类型魔法生物的驱逐或束缚咒。

以及一些野外冒险时会用到的魔咒与知识。

诸如如何利用自然標誌和简单咒语在无魔杖情况下辨別方向。

如何寻找和净化水源，如何搭建临时的魔法庇护所。

以及识別常见的魔法植物及其用途。

当然，核心依然是神奇动物。

他们开始深入学习如何与更强大、更奇特的生物相处。

比如学习用特定频率的音乐安抚暴动的神奇动物。

分析不同火龙不同年龄段的攻击模式差异。

或是研究如何安全地协助治疗受伤的鹰头马身有翼兽。

维克托常常设置复杂的模擬场景，让学生分组应对，锻炼他们的团队协作和应急决策能力。

而对於即將踏入真实巫师世界的七年级学生，维克托的课堂更像是一扇扇通往广阔天地的窗口。

他利用自己游歷的经验，生动地讲述世界各地的独特神奇动物。

澳洲的迷你毒角兽、远东的麒麟、食铁兽、北欧冰原下的洞窟刺魟……

並穿插介绍当地巫师社会的风俗、隱秘的魔法社区，以及与麻瓜世界交织地带需要注意的潜规则。

他鼓励他们將过去几年所学的魔咒和技巧反覆锤炼至纯熟。

特別是那些在冒险、研究或突发情况下最可能救命的技能。

同时，维克托特別强调“传承”的重要性。

“你们是霍格沃兹培养出来的巫师，”他时常对七年级的学生说。

“你们的经验，无论是成功的还是失败的，对低年级的学弟学妹来说都可能是一笔財富。多和他们交流，分享你们在o。w。ls和n。e。w。ts备考中的心得，告诉他们课堂之外还有什么值得探索。”

在他的鼓励下，一些七年级学生偶尔会出现在低年级的保护神奇动物课课堂上。

作为助教或分享嘉宾，讲述自己与某只神奇动物的有趣经歷，或者演示一个实用的小技巧。

这不仅让低年级学生受益匪浅，也让高年级学生在回顾和讲解中巩固了自己的知识，感受到了作为学长学姐的责任。