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第49章（第2页）

可为什么妈妈能流利的说出难听话，并为难听话找出看似合理的借口？

她十多年来第一次因为家里觉得不堪。

她不敢想象，周北鸣该怎么看她，他该会对她有多失望？

如果其他人知道她家的不堪，她要怎么办才好？

岑西长叹一口气，没多久，周云笙和苏浮胜路过门前。

周云笙还给她带回甜牛奶面包。

她更加无地自容，直到回校一月后，她都不愿和周家人碰面。

比起两家人的别扭情绪，她更在意周北鸣对她的态度。

他最近仍会给她送课程笔记，但只偶尔打声招呼，再也不送她青梅制品，再也不跟在她的身后，再也不和她说喜欢。

这感觉并不算好，仿佛她在他心里的份量比同学还无足轻重。

她对他不算朋友了，更不会是青梅竹马。

岑西苦恼着，另一件棘手的事扑面而来。

高二第一学期开学后，每周的体育课从两节增加至三节。

他们学校进行课间操改革，课间跑步和交谊舞交替进行。

而交谊舞规定要两人一组组合着跳，班级内的三十个男生和二十三个女生将按照学号进行双人组合。

表现不错的小组，将会参与学校举办的社会实践活动——到疗养中心进行交谊舞演出，并获得学校额外奖励的社会实践分数。

一些家长起初质疑并拒绝课间操改革，他们认为会影响学生学习，影响学生的体测成绩。

但他们听说全校学生都会学习交谊舞，且交际舞会列入学生日常考核成绩，还可以获得社会实践分数。

至此，家长们不支持的声音淡了下去。他们开始期待自己的孩子是否能拿到足够的分数。

当岑西告诉爸爸课间操改革的事，他温和地称呼她为：“2001680023号参赛选手。”

所有的学生在课间操学习中需要佩戴个人的学号铭牌，以便认人。

爸爸说这是学习新技能，调整肢体协调的好机会，能和同班同学增进感情，打成一片，无论怎么看都是好处居多。

她告诉爸爸，她对这种事一点兴趣也没有，谁知道交谊舞版本会不会难。

她认为在她这个年纪，很多事接受起来很难为情。

“只是基础的交谊舞，岑西，学校怎么可能安排难度很高的交谊舞？你能趁机交到同龄人好朋友，能拿到分数，还能去疗养中心做免费演出，这简直是千载难逢的实践机会！你能学到很多！”

爸爸期许地抚平她背包上的褶皱。

上体育课前两天，祝漾在下午课间跑到她身边，说：“杜若琳和他的朋友们要和其他人做搭档。”

“你不知道吗？”祝漾和岑西说，“杜若琳以前学过交谊舞，就算和我们的版本不一样，他也是班级里的有经验者。我听杜若琳说，如果你邀请他，他会考虑和你做搭档。这可是我亲耳听到的好消息！”

祝漾勾住岑西的肩膀，大大咧咧道：“怎么样？你要和杜若琳做搭档吗？你不选他我就选他了？”

岑西不想讨论这件事。她不想和一群关系一般的人一起去疗养中心，也不想输掉平时分和实践分。