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城市低保家庭的教养环境（第3页）

“孩子出去了也代表父母，她干净利落了也代表父母在生活上比较利落，这衣服吧，我可以买。人家买10件，我可以买1件。但出去，我也要穿得体面一些。是这样的。”

我们采访到一户很特殊的家庭，这家人的母亲先天残疾，高位瘫痪，夫妻结婚的时候受到双方家庭的一致反对，导致婚后好几年都不和家里来往，而生活状况也一直非常恶劣。但是母亲是一个非常坚强的人，同时还是一个被报纸报道过多次的残疾作家。

父：那一阵是挺难的，做生意，回来得给孩子洗尿布。

母：让孩子吃我奶，哎呀，喂奶可费劲了。

访谈员：喂奶，爸爸不在家您自己能喂吗？

母：能喂。

父：刚一开始她不能喂，她不能抱，一开始就这么坐着，搁两个枕头，再把孩子放在枕头上。后来孩子大点儿了，她就这么侧着身体。

母：他不在家的时候我就把孩子用嘴叼上去。

访谈员：哦，那您写字时怎么写呢？

母：就拿嘴叼着笔。

另外，认知重建也是常被采用的自发参与应对模式。在经历了长期的资源稀缺的生活之后，有些家长在认知上接纳了现在的状况，同时把对生活条件，特别是物质条件的期望减低。很有趣的是，在采访中有3户人家不约而同地提到了流动人群的悲惨遭遇，将别人的痛苦和自己的处境相比之后，他们选择对现状的感恩。

“找工作我就一条：不挑不拣，我也是这么和我们家那位说的，你现在还年轻（注：针对访谈员），将来在社会上多碰壁就知道了，所以现在不管什么工作，人家要我，我就去干，先甭管钱多钱少。”

“公平，什么叫公平？我也说不好，你说咱现在的状况和人家上班族啊、白领啊什么当然是没法比了，不过想想那些来城里的农民工，我看了《北京晚报》上有一篇对他们的报道，那才真是不容易。”

“外人看起来我都是乐呵呵的，我头疼的事情多着呢，不过人一辈子就那么回事，乐也是一天，苦也是一天，我不乐呵点早跳楼了。”

以上是采用自发参与方式来应对苦难的家庭。不过，在采访中，采取自发回避型应对方式的低保家庭家长还是占了大多数，自发回避的应对被提及的次数占了总次数的61%。这些回避的应对中最突出的就是逃避问题。在采访中，几乎每户人家都谈及了找工作的问题，而26户中有17户拒绝了街道办低保办公室介绍的面试工作机会，这里面有嫌工作辛苦、工资过低的原因，也有8户人家提到在面试过程中因为自己的文化低、身体有疾病、年纪大等原因被拒绝、遭到冷遇。因此，他们之后就不愿意再去尝试。

“现在找工作特别难，文化水平不高，身体条件又不行，要什么没有什么。有一次我去找工作，把我条件一说，人家说我岁数太大了，以后这种罪我就不去受了，我现在的活儿是一个熟人介绍的，钱少就少点吧，比受罪强。”

逃避问题的方式还表现在父母害怕孩子因为家境不好被欺负，阻止孩子和同学、邻居甚至亲戚有深入的交往。

“小伙伴？她就跟她小姐姐玩儿。出去透透气，跟着爷爷，玩儿一小会儿很快就回来。在家看看电视。我不放心，孩子太小了，别的孩子一不小心嘴里说出些不好听的，对孩子也不好。”

虽然都是属于符合北京市低保发放标准的家庭，可是这些家庭的状况也参差不齐，有的家庭虽然生活水平低，如原来京郊拆迁户转移到城内的一大批老北京人，但他们基本的物质保障还能满足。相对而言，因为残疾或者病痛而致贫的家庭，特别是长期贫困又遭受到病残打击的家庭，生活状况非常困难。这部分家庭在强大的压力面前，家长想不出有什么方法可以解决问题，因此干脆束手无策，放弃努力。

“家里条件就这样，怎么改善呢？我申请社会最低保障，没法参加工作。钱就这么多，你说怎么改善？这点钱你想再奢求点别的，阻碍非常大。”

在如此大的压力环境下，有焦虑、不满和愤怒等情绪是在所难免的，在R**模型中情绪管理属于自发参与的应对方式，但是简单的情绪宣泄或沉浸在悲观失望的情绪中难以自拔则属于自发回避。

“也没办法，家里还得吃喝，还得供应他（注：丈夫）吃药。命苦，我这命苦。”

在前文中提到，阻碍亲子沟通的不利因素之一是家长的脾气暴躁，孩子不敢和家长沟通，这里面有不少宣泄情绪的成分在内。当孩子遇到困难的时候向父母求助，这无疑是让父母又面临一个压力情境，而如果此时家长正处于应激状态，往往会将不满的情绪发泄在孩子身上。

“孩子和他爸没啥话说，他爸脾气暴，在外面工作不顺心了，钱赚得少了，回家就把脸拉得老长，孩子胆小……”

“爸爸平时挺好的，不像妈妈对我那么严，但是爸爸每次去街道（注：街道办事处）回来心情都不好，会发脾气，那个时候我就会去里屋做作业。”（注：这家人认为自己拿的低保救助金比同社区的另一户人家低，那一家并没有残疾，这家人的父亲曾罹患精神分裂症。）

那么，家长是如何教育孩子面对生活的挑战的呢？

从采访的结果来看，家长对于孩子应对方式的教育呈一边倒的趋势，除了有两次提到忽视孩子遇到的困难以外，家长不约而同地教育孩子要采取自发参与的应对方式。教育的内容包括：培养勇敢坚强的品质；不要害怕拒绝；对失败有所准备的心态；独立自主等。

表3-12低保家庭家长对孩子应对方式的教育

“这两天她一直在发烧，而我一天都没让她歇，我就跟她说得坚持，该吃苦就得吃苦，昨天夜里还38度多，我让她白天只要好点，只要能坚持就尽量上学，因为我知道，她要再不努力，可以说没有别的道路走。”

但是，需要指出的是，在这26户人家中，家长能将自己的应对方式和教育孩子应对的方式统一的只有4户，也就是说只有4户家长能够做到言行一致。同时家长在教育时多采用简单说教的方法，只有1户人家提到家长有一定的文化程度，会借用成语故事等来教育孩子勇敢面对困难，有2户家长提到他们帮助孩子解决在学校和老师起冲突的问题。

在这样的情况下，低保家庭的孩子的应对方式有什么样的特点呢？

首先，我们来看一下自发参与到生活困难中的孩子。懂事、能够体贴父母是我们在采访中家长对这部分孩子最普遍的评价，正印证了“穷人的孩子早当家”这句话。低保家庭的孩子最常见的问题就是物质条件无法满足，而当孩子的要求遭到家长的拒绝时，孩子最常见的表现是压抑自己的需求，沉默，或者安慰父母。

一个家长说道，“孩子还是挺懂事的，已经答应他很久要给他买个电脑，可后来他爸爸不是病了吗，住院啊药费啊这么一折腾，存的那些钱早就用光了。这事就再也没提，他也没跟我们再提起过买电脑的事。”

但是，从统计结果上看，倾向于回避困难的孩子要远远多于积极面对挑战的孩子，而孩子应对困难的方式也有着家传渊源。大部分孩子会采用自发回避的方式来应对问题。低保家庭的孩子或者害怕遭到拒绝，或者在家中常常被家长拿来与其他同学比较，心中很不满意，因此，他们很少向老师、同学求助。家长往往会鼓励孩子多问问题，不过孩子在这方面的行动却很少。

表3-13低保家庭孩子的应对方式

“我家孩子不知道是不是因为太内向了，她有的时候拿她的作业来问我，我哪知道啊，就让她问老师、同学，要不邻居也有个大学生，我让她去问问人家，可是她从来都不去。”