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第三 对创造性教育理论与实践的探讨(第3页)

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[12]陶行知:《陶行知文集》,494~495页,南京,江苏教育出版社,2008。

[13]陶行知:《陶行知文集》,354~361页,南京,江苏教育出版社,2008。

[14]陶行知:《陶行知文集》,891~892页,南京,江苏教育出版社,2008。

[15]陶行知:《陶行知文集》,271~272页,南京,江苏教育出版社,2008。

[16]Hu,。,&Jia,X。,etal。,Effectsofa“LearntoThiirammeonprimaryschoolstudents,BritishJourionalPsychology,2011,81,pp。531-557。

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[18]林崇德,胡卫平:《思维型课堂教学的理论与实践》,载《北京师范大学报社会科学版》,第1期,2010。

[19]胡卫平,魏思华:《思维结构与课堂教学——聚交思维结构的智力理论对课堂教学的指导》,载《课程教材教法》,第6期,2010。

[20]胡卫平,刘丽娅:《中国古代教育家思维型课堂教学思想及其启示》,载《教学理论与实践》,第10期,2011。

[21]Hu,。&Jia,X。,etal。,Effectsofa“LearntoThiirammeonprimaryschoolstudents,BritishJourionalPsychology,2011,81,pp。531-557。

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[28]沈怡文:《学习方法》,武汉,湖北教育出版社,1999。

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[31]李春密:《高中物理实验操作能力的研》,博士学位论文,北京师范大学,2002。

[32]制作者为孙敦甲。

[33]制作者为吴昌顺。

[34]刘春晖:《大学生信息素养与创造性问题提出能力的关系:批判性思维倾向的调节效应》,载《北京师范大学学报(社会科学版)》,第1期,2015。

[35]刘春晖,林崇德:《个体变量、材料就量对大学生创造性问题提出能力的影响》,载《心理发展与教育》,第31卷,第5期,2015。

[36]Hu,W。,TheparisoofcreativitybetweenEnglishandeseadolests,ActaPsychologiica,2004,36(6),pp。718-731。

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[38]基础学科拔尖学生培养试验计划报告编写组:《基础学科拔尖学生培养试验计划阶段性总结报告(2009—2013年)》,北京,高等教育出版社,2015。

[39]Yi,X。,Creativityeffidtheiranizational,culturalinfluences。Saarbrü,SüdwestdeutcherVerlagfürHochschuls,2012。

[40]Yi,X。,Hu,;Scheithauer,H。,etal。,Culturalas,CreativityResearal,2013,25(1),pp。97-108。

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[44]Preiser,S。,“CreativityresearGerman-speakingtries,”InJ。,R。J。Stermberg(Eds。),TheIionalHandbookofCreativity,Cambridge,NY,CambridgeUyPress,2006。

[45]贝格,林昕:《科技创新中心的人才建设从基础开始:德国中小学创新教育的启示》,载《外国中小学教育》,第2期,2015。

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