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结 论（第2页）

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[1]香港城市大学应用社会系

[2]香港中文大学生命全期发展实验室

[3]香港中文大学社会科学学院副院长、心理系发展中心主任

[4]语义部首与其所处汉字语义相关程度越高，则代表该汉字语义透明度越高。

[5]尽管存在粤语拼音，但由于该拼音系统较为复杂，学校并不教授。

[6]部首意识：儿童意识到一部分汉字（复合字）可以被拆分不同的部首（语音部首和语义部首）。

[7]标识汉字所属语义范畴，或所属类别。例如“钅”通常出现在标识各类金属名称的汉字中，如“铁”“铜”“锌”等。

[8]标识汉字发音，与汉字真实发音的一致程度因字而异。

[9]特定部首在不同汉字中出现的位置相对固定。语义部首通常出现在左侧，比如“钅”在“铁”字左侧；语音部首更多出现在右侧，比如“昌”在“唱”的右侧。

[10]该研究中，中文抄写使用延迟抄写的方式对陌生的中文字进行默抄；而与中文无关的抄写则是对韩文、希伯来文和越南文的部分符号进行复刻式抄写。

[11]“节俭”规划（eiing）是指，与随机的、无组织的汉字笔画涂抹相反，通过对书写顺序的规划、对手部动作的组织，最大程度上减少无效动作，提高书写效率。

[12]此处的同音字是指，声母和韵母组合均相同的字。

[13]参与“集中英语课程”的儿童每星期接受10小时的英语教学，必须学会的英文词汇亦较参与“常规英语课程”的儿童多2~4倍。