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第二 网络自我的表现（第2页）

网络中的普罗透斯效应往往基于化身（Bailenson&Blascovich，2004）。无论是大型多人在线游戏（如魔兽世界），还是仿真的虚拟社交平台（如第二人生）等，用户的一切网络自我表现都是基于化身进行的（&Vorderer，2006）。同时，化身不仅能够反映网络用户自我的不同方面（真实自我和理想自我），而且可以通过参照角色期望来影响自我（Bélisle&Bodur，2010）。因此，化身所引发的普罗透斯效应会影响个体在认知、态度、行为等各个层面上的表现，从而促使用户进一步整合和发展自我（卞玉龙等，2014）。

另外，网络世界中化身线索对普罗透斯效应的启动主要包括以下三个特征（卞玉龙等，2014）。

第一，不同化身线索的类型会影响用户相应的表现。其中，化身面孔相似的用户有着相近的表现，如投票行为（Bailenson，Garland，Iyengar，&Yee，2006）；而面孔相异的个体则有着不同的表现，如高吸引力外表会引发用户更多积极的刻板印象（能力突出、待人友好），他们在虚拟世界里也表现得更为自信，而低吸引力者则正好相反（Yee&Bailenson，2007）。进一步来说，与特定外貌类型相联系的刻板印象储存在个体记忆中，当呈现特定的化身线索时，相对应的刻板印象便随即启动了，从而外显或内隐地影响到个体的表现（Bélisle&Bodur，2010；Rosanna，Jim，Jeremy，&Cade，2007）。

第三，不同化身线索之间可能存在交互作用。换言之，不同化身线索对普罗透斯效应的影响不是以线性方式进行的，线索之间会发生交互作用。有研究者曾在考察化身身高和吸引力水平对游戏绩效的影响时发现，无吸引力的矮个化身的绩效并不是最差的，反而有吸引力的矮个化身产生了最差绩效。对此，研究者解释认为有吸引力的矮个化身更容易使人联想到爱玩的可爱小孩，而不是有出色能力的强者（Yee，Bailenson，&Dueaut，2009）。因此，想要探讨不同类型线索对普罗透斯效应的交互影响还需要考虑具体的情境因素。

（三）影像资料

数字技术的迅速发展使人们的网络自我表现不再局限于传统的文本描述，照片、视频等影像资料逐渐成了自我表现的主要工具，有跨情境的一致性和稳定性（顾璇，金盛华，李红霞，吴嵩，2012；Pearson，2010）。在博客、聊天平台、社交网站、网络游戏等虚拟环境中，照片和视频等资料不但是主要的内隐交流线索，而且是协助人们建立网络关系的重要展示工具（Hum，，Hambright，Portwoodetal。，2011；Hanp;Toma，2009）。

一些涉及影像资料的研究显示，越来越多的现代人加入了“自拍”（Selfies）一族，他们会将图像发布在各种网络平台上（以女性用户为主），这是人们构建稳定自我认同的主要来源（Gabriel，2014；Pears，2014）。尤其对青少年群体而言，他们将照片或视频中的视觉元素作为自我展示的重要部分，因而会精心挑选并控制这些影像资料（如选图、修图等）（Subrahmanyam，Garp;Lipana，2009）。在研究者看来，图像的自我展示是青少年进行印象管理的重要策略，也是提供和获取个人信息的重要形式（平凡，2014）。一项针对博客的研究显示，在195名青少年博主中，有60%的个体会发布用户图片，而且年纪越小越有可能张贴（Subrahmaal。，2009）。对于这一现象，研究者认为这种自我呈现方式对年纪小的个体来说更为重要，因为这个年龄段的自我公开展示可以更好地驱动他们的自我发展（Subrahmanyam&?mahel，2011）。当然，这也有可能是因为年纪更小的青少年有着更为娴熟的网络技巧，可以轻松地创建和发布图片（Greenfield&Subrahmanyam，2003）。

二、网络自我表现的平台

（一）个人网站

个人网站主要包括个人主页、博客等，涵盖了用户信息、网络化身和影像资料等自我表现形式，是人们展现自我、发展自我的良好平台（Huffaker&azur&Kozarian，2009；Schmitt，Dayanim，&Matthias，2008；Suzuki&Beale，2006；Subrahmaal。，2009）。

有研究者对500名8～17岁青少年进行了调查，同时对相同年龄段的72名青少年的个人主页进行了内容分析（Schmittetal。，2008）。结果显示，那些拥有个人主页的青少年更多地报告称他们能够按照自己的意愿和方式建立个人主页（上传自己喜欢的照片），这有助于自己与他人分享信息（年龄、性别、所在地等信息）并认同自己的身份（兴趣、价值观等），还伴有一定程度的成就感体验，而之后的内容分析研究也发现了相近的结果。在另一项研究中，研究者分析了195个博客，结果发现用户（以青少年为主）几乎使用了所有网络自我表现形式，包括部分用户信息（隐私性）、化身形象和影像资料（与流行文化有关的图片、音乐以及自拍照等）（Subrahmaal。，2009）。

需要指出的是，流行文化（音乐、时尚、影视作品等）常常是青少年呈现自我的一种重要方式（Thornton，1996）。与此同时，由于博客是公开的，所以与两性、问题行为等主题相关的内容较少出现（Subrahmaal。，2009）。然而，由于博客的内容主要以生活故事为主，所以即使博主较少公开谈论自己的身份，这些叙述的日志故事也有助于始成年期的个体建构一个连贯的自我认同（McAdams，1997）。

可见，在个人网站上，每个人都可以选择自己想要公开的信息，可以上传自己喜欢的照片或视频，可以分享自己认为有趣的资源和信息，这能够满足人们呈现自我的需要（Debatin，Lovejoy，Horn，&Hughes，2009；Subrahmaal。，2009）。

（二）社交网络

与个人网站相比，社交网络更多地突出了社会交往的特点，同时它还有着更为丰富的媒介类型（网站、软件、通信工具等多种形式），并且具有移动性特征（Salehan&Negahban，2013；Zhou&Li，2014）。

在社交网络中，人们主要的需求是与他人进行交流互动，但整个过程中存在大量的自我呈现和自我认同表达（Livingstone，2008；Managreenfield，&Salimkhan，2008；Strano，2008；Subrahmanyam，Reich，Waechter，&Espinoza，2008）。为了调查社交网站上的自我认同表达，有研究者针对“我的空间”用户进行了深度焦点团体访谈，结果发现这些18～23岁的大学生会通过该平台进行自我认同探索（个人、社交和性别认同的建构），在社会比较中表现出对理想自我的渴望。基于此，他们认为社交网络有助于年轻人探索可能自我、表达理想自我（Maal。，2008）。相比之下，有研究者在考察我的空间时却发现，用户如果花时间编辑自己的主页内容，可能会导致他们更认可其自我认同中的自恋部分（Gewenge，Freeman，&Campbell，2012）。一言蔽之，社交网络的使用既有助于人们表现自我，也可能给自我的发展带来负面影响。

由于“网络交往”是社交网络最主要的功能之一，因而探讨网络交往对自我的影响是我们了解社交网络这一自我表现平台较好的切入点。针对网络交往对自我概念清晰度的影响，相关学者提出了两个相反的假说，即自我概念统一假说和自我概念碎片假说（详细介绍见第二章；Valkenburg&Peter，2008；Valkenburg&Peter，2011）。统一假说认为网络中众多的交往机会可以有效地帮助青少年试验自我认同，并通过接受他人的反馈和验证来提高自我概念的清晰度。碎片假说则认为，青少年需要在网络交往中整合他们自我认同的多个方面，而过多的网络交往会让这些“移动人格”的整合变得困难，因而会对自我概念情绪度产生负面影响。对于以上两种截然相反的假说，其他研究者各执一词，他们取得的研究结果并不一致（Valkenburg&Peter，2011）。

综上所述，社交网络提供的网络交往空间虽然可以帮助人们获得呈现自我的机会，但因为“自我”的复杂性，社交网络使用与自我发展的关系还并不清晰，值得网络心理学研究者的进一步关注。

三、网络自我表现的类型

人们通过自己的穿着、肢体语言、职业以及追求的喜好来表达自我，而网络中呈现的这些信息同样具有这样的功能（Subrahmanyam&?mahel，2011）。在网络平台上，人们往往会根据自己的喜好选择特殊的交流频道来表现自己，基于此，我们将从媒介选择、时间呈现和表达方式三个角度出发来细分网络自我表现的类型。

（一）媒介选择

网络自我表现从媒介选择的角度可以分为语言型和视觉型。

一些依赖于文字交流的个体更喜欢使用字词的语义以及修饰方式来表现自我，他们可以通过在网络虚拟世界中输入的文字来表现直接的、沉着的、理性的和分析型的自我。对于这一类型的个体，认知心理学领域称之为语言型个体（verbalizers），他们所选择的表现类型为语言型自我表现。相对的，视觉型个体（visualizers）更喜欢符号化、意象主义以及整体推理类型的表达方式，他们往往通过创建网络化身和各种图像来表达自己，这一网络自我表现类型为视觉型（Suler，2002）。

（二）时间呈现

网络自我表现从时间呈现的角度可以分为“即时型”和“延时型”。

一些个体喜欢在网络上与他人进行同步交流（如视频对话、电话聊天等），这种方式可以反映出个体自然流露的、自由形态的、富有机智的、暂时的“当下自我”，研究者称之为即时型交流（synuni），属于即时型的网络自我表现类型。相较之下，另一些人则更喜欢在网络上进行深思熟虑的、慎重思考后的非同步交流（如即时通信、电子邮件等）。由于网络的时序弹性特征，他们可以主动地控制交往的过程，信息发送者能够在充分的修改后再予以回复（Amichai-Hamburger&Furnham，2007）。对此，研究者称其为延时型交流（asynuni），相应的自我表达类型为延时型（Suler，2002）。

（三）表达方式

网络自我表现从表达方式的角度可以分为表露型、沉默型和交互型。

由于网络虚拟环境具有匿名性、视觉线索缺失、去抑制性等特征，人们可以将其视作一种虚拟实验室来表现自我（平凡，2014）。在网络平台上，有些人喜欢通过书写文字、分享照片、视频等信息来主动地对外界展现自己，但同时对他人的反馈以及他人的个人信息却并不感兴趣（toshowandnotreceive），这属于表露型的自我表现。相反的，另外一些人则自始至终处于“潜水”状态，他们只是默默地关注着他人的信息而从不公开分享自己的生活（torednotshow），这属于沉默型的自我表现，他们往往有着较低的语言和情感亲密度（Rau，Gao，&Ding，2008）。此外，还有一些人不仅积极踊跃地展示着自己，而且也热衷于获取外界的各类信息并予以反馈，他们非常喜欢网络世界中的交互式人际环境（bothshowingandreg），是一种交互型的自我表达类型（Suler，2002）。