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质性研究 设计与被试选取（第1页）

质性研究：设计与被试选取

本研究主要通过质性研究方法来了解流动儿童的生活、教育及心理现状。陈向明（2005）指出，质性研究方法是以研究者作为研究工具，在自然情境下，采取多种资料收集方法，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构，获得解释性理解的一种活动。

（一）被试选取

从北京市三所学校的小学五、六年级和初中一、二年级随机抽取24名流动儿童作为访谈对象，年龄在10～16周岁之间，包括13名小学生和11名中学生，其中男生15名，女生9名。我们选取的流动儿童来自两类学校：打工子弟学校和混合公立学校（接收流动儿童的公立学校），其中在打工子弟学校就读的流动儿童有16名，在混合公立学校就读的有8名。在被试的选取上，由于打工子弟学校中都为流动儿童，研究者从各年级中随机抽取，而在混合公立学校中流动儿童占少数，因此由各班的班主任随机抽取。

在流动儿童选取的基础上，本研究还对其中18名学生家长以及15名老师进行了访谈。由于流动儿童的家长忙于工作，入户采访有诸多不便，因此其中10名家长采用电话访谈的方式。选取的15名老师中，打工子弟学校的老师11名，混合公立学校的老师4名；男老师7名，女老师8名；初中老师7名，小学老师8名。对老师的选取标准是：打工子弟学校中随机选取班主任和任课老师，混合公立学校中为流动儿童所在班级的班主任。

（二）访谈及编码

1。访谈提纲

在回顾了大量有关流动儿童的研究文献的基础上，研究小组经过反复讨论和修改，设计了半结构式的访谈提纲，并对流动儿童的发展状况和面临的问题作了粗略的分类，为访谈提供一个线索。访谈对象包括流动儿童、流动儿童的家长和教师。在与学校环境有关的问题上，对打工子弟学校和公立学校分别进行考察。

具体来说，对于流动儿童的正式访谈主要包括以下问题：

（1）每天跟父母在一起的时间大概有多少？

（2）来北京之后，你觉得父母跟来北京之前有什么变化吗？

（3）来北京后，父母是否经常关心你？你觉得和他们的关系怎样？

（4）目前家里的生活状况你满意吗？家里现在有较大的困难吗？

（5）对现在的学校满意吗？（如果在老家上过学，比较两边学校的不同。）

（6）从老家来到北京之后你转过学吗？（若有，转学对你有什么影响？）

（7）你喜欢这里的同学吗？（若在老家上过学，比较两边同学的不同。）

（8）你喜欢这里的老师吗？（若在老家上过学，比较两边老师的不同。）

（9）（混合学校的学生）老师对你们和对北京当地的学生有什么不同吗？

（10）你打算读到什么程度？将来希望做什么？

（11）在家里遇到困难的时候，比如，父母或者你生病的时候，有其他人帮助你们吗？

（12）你觉得与北京孩子比较，你跟他们有什么不同吗？（提示：彼此的优缺点）

（13）来到北京之后，有什么让你特别开心和烦恼的事情吗？

（14）目前你有什么最担心的事情吗？

（15）你觉得自己身边有什么不公平的事情吗？

（16）和北京相比，老家有什么好的地方和不太好的地方？

流动儿童家长的访谈提纲包括以下问题：

（1）您到北京来几年了？您当时是出于什么考虑把孩子带来的？

（2）这里和老家相比有哪些地方好？哪些地方不好？

（3）您觉得来北京之后，您与孩子的相处（方式和状况）与以前有没有变化？

（4）您觉得来北京之后孩子的性格有没有什么变化？